如何讓小學語文教育與科學、人文相結(jié)合

劉玉芳

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷地發(fā)展，科學主義也在不斷地盛行，語文作為一項最為基本的學科，體現(xiàn)著一種人文主義色彩，在教材的編寫和設(shè)計方面也有著自己的特色，始終要堅持一種科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。但是如今的語文教學并不是我們想象的那么美好，在科學的道路上走過了頭，喪失了人文主義的精神，這是語文教學的失敗，最為語文這門學科承載著民族的希望，也是國家的母語，是我們在平常的生活中始終用到的東西。

關(guān)鍵詞：小學語文；教育；科學；人文；結(jié)合

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0084-02

1.科學精神歷史發(fā)展與興起

科技的發(fā)展給我們帶來了很多的便利，人們對于科學的研究與學習正在進入癡迷的狀態(tài)。科學在我國也有著非常重要的地位，科學技術(shù)的發(fā)展也進一步使得我國人文主義的發(fā)展迷失了方向，發(fā)展道路變得扭曲，很多文人已經(jīng)忘卻了我國固有的人文精神。

與此同時，我國的教育也逐步的走向科技，科技在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著重要的作用，可以利用科技來更好地發(fā)展教育，使得更好地服務(wù)于社會，在教學的過程中給予學生最為系統(tǒng)化知識的傳授，可以讓學生快速的掌握學習方法，提高學習的效率，依據(jù)科學不斷的轉(zhuǎn)變教學理念，盲目的追尋科學規(guī)范，然而卻忽視了一個最本質(zhì)的東西，那就是學生個性的發(fā)展。

2.人文精神不斷地走向沒落以及該如何拯救

當然運用科學技術(shù)我們在物質(zhì)方面獲得了巨大的進步，綜合國力也在日益的提高；這些東西都是值得我們高興地方，但是科學主義對于我國傳統(tǒng)的語文教學帶來很大的沖擊，我們的文化和人文精神受到了影響。許多西方的文化逐步的融入到我們的精神文化領(lǐng)域，教育領(lǐng)域同樣也不能幸免，再這樣的背景之下，拯救人文精神回歸也變得越來越迫切，也引起了國內(nèi)學者的關(guān)注。

許多的人文學者在自己的文章當中大力的倡導(dǎo)人文精神的價值，倡導(dǎo)人文精神在語文教學過程中的重要性，這樣的話題也是我國首次提出的，國內(nèi)知名的學者都對提高學生的人文素養(yǎng)的重要性做了表述，對于語文教學過程中一定要提高學生的人文精神。語文教育在我國有著非常悠久的歷史，語文知識承載著我國的歷史文化，也承載著歷史文化傳承的重任，如果想要發(fā)揮其本質(zhì)的作用就必須進行人文精神的培養(yǎng)與指導(dǎo)，許多的語文教育工作者也在其中迷失了自己，不知道語文教育與科學精神該如何有利的結(jié)合，發(fā)揮其最有利的作用。

3.在科學與人文中蹣跚的語文教育

語文教育必須跟隨著時代的潮流而不斷的發(fā)展，科技的不斷進步也進一步促進語文的教育的發(fā)展變化，大多數(shù)的語文教師好像看到了語文教學的希望，便一步步向科學化的道路邁進，隨著科學的腳步來進行語文的教學。

但是任何事物的發(fā)展都必須必須遵循其中的規(guī)律，只有合理的掌握了內(nèi)在的規(guī)律，才會在實踐中獲得最大的收益，語文教學也是如此，只有掌握了語文教學的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，合理的利用各類資源，那么語文教學必然會有所提高，然而語文教學者總在試圖去尋找這樣的規(guī)律，試圖構(gòu)建一種通用的語文教學模式，通過這樣的模式可以促進語文教學的發(fā)展，逐步的形成一套完整的教學體系。

在八十年代就有很多的語文工作者開始尋找這樣的教學模式，尋找世界各國的優(yōu)勢教學模式，大力的改善現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，于是很多的語文教學模式逐漸的出現(xiàn)在語文課堂上，讓語文課堂變得更加熱鬧，也更加的豐富多彩，賦予生機與活力。語文教育工作不是簡單的生產(chǎn)工作，需要在語文教學的過程中融入很多的因素，合理的利用各類的資源，使得學生可以積極地參與進來，讓學生可以充滿情感的體驗和感受，這樣的認知與體驗的過程是任何東西都無法進行替代的；所以太過于整齊的教學方法雖然可以極大的提高教學的質(zhì)量，提高教學的效率，但是在一定的程度上忽視了學生的體驗，對于學生個性的發(fā)展是一種阻礙，許多學生的潛力不能很好地得到發(fā)揮，嚴重抑制了學生的創(chuàng)新能力，最終對于語文教育的發(fā)展是一種毀滅性的打擊。我們都知道語文課程本身就是一種人文主義學科，帶有非常濃厚的人文主義色彩，語文教學在科學注意的影響下，人文主義精神在逐步的衰落，使得語文教育變得停滯不前，語文教學的質(zhì)量也變得越來越低，這是所有教育工作者值得思考的一個問題。

4.語文教育要積極地促進科學精神與人文精神的有機結(jié)合

語文教學雖然充斥著濃厚的人文主義色彩，但是他的發(fā)展始終離不開科學精神，也離不開人文精神，那么該如何把這兩者的關(guān)系進行有效的處理，把兩者進行有效的融合，語文學科從本質(zhì)上來說具有人文精神，是一門人文學科，科學精神始終是為實現(xiàn)語文教學當中的人文教學來服務(wù)的，所以語文教材的編寫和設(shè)計一定要嚴謹科學，對于各個內(nèi)容的安排一定要符合科學精神，需要教育工作者進行認真的研究。但是新的教學理念的出現(xiàn)以及新的教學模式的出現(xiàn)同樣離不開科學精神的指引，需要科學來進行路途的指引。

科技始終以人為本，科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，科學與人文的關(guān)系還是存在著的，并沒有徹底的進行分析，兩者有著一種相互融合的狀態(tài)，只有兩者處于比較理想的狀態(tài)，就會發(fā)揮很好的效果。科學技術(shù)促進社會的進步，給我們帶來了巨大的進步，也給了我們豐富的物質(zhì)生活，與此同時科學引起了其他領(lǐng)域的危機，所以對待科學一定要掌握適度的原則，合理地把握兩者的之間的融合與聯(lián)系。

語文教育需要大力的培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，提高人的整體素養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展，與此同時還要注意發(fā)展學生的潛力，不斷的提升學生的人文精神，最大的發(fā)揮語文教育的功能性作用；新的課程改革極大促進了人文精神的回歸，發(fā)揮了語文教育最為基礎(chǔ)的東西，人文精神也是的語文教育變得煥然一新，使得語文教材的編寫更加的科學嚴謹，促使教師不斷地掌握語文教學的內(nèi)在規(guī)律，合理的借鑒國外的先進成果，并且進行合理的利用與研究。語文教育要實現(xiàn)人文精神與科學精神的融合，使得語文教育走向正確的發(fā)展道路，促進語文學科的不斷發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]楊小微.教育研究的原理與方法.上海：華東師范大學出版社，2002.