英語教學中也不能忽視學生的思想品質教育

陳玉

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0147-01

大多數教師總是把英語當知識傳授，只要學生的成績好，教師就引以為豪，這樣時間一長，難免忽視一個問題，就是學生的思想品質問題。其實英語教學也應該重視學生的思想品質教育。新的教育理念倡導，在教給學生知識的同時，首先要教會學生怎樣做人，怎樣做事，怎樣生活。其實，在我們的各科教學內容中，就蘊含了許許多多學習、生活、工作和做人的哲理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品質和良好的道德情操。作為英語教師要緊密結合學科教材、研究教材，挖掘學科德育內容，對學生進行潛移默化的德育教育并把德育教育貫穿于整個教學過程之中。

如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維。通過合作互動，不僅發展學生的求同存異的思維能力，還要培養學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的"潤物細無聲"中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目地。

1.通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣

我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成"此時無聲有勝有聲"的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。

2.引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的，因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如學"Teachers′ Day"的教學，通過結合"Women′s Day、Mothers'Day、the old men'day"等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來。這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用，又學會關心身邊的人。

3.引導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It dosen′t matter. 等交際用語（即禮貌用語），不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養及個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

4.教育學生要養成良好的行為習慣

學生從小就要養成良好的行為習慣，講文明、懂禮貌、尊老愛幼、助人為樂。初學英語時，教會學生使用"Thank you ！"、"Sorry ."、"May I beg your pardon ？"、"Excuse me ."、"You are welcome ."等禮貌用語，同時進行文化滲透，告訴學生在英美國家人們常使用的話就是"Thank you ！"，無論是在親人、朋友、或陌生人之間，無論是接受別人的幫助或是別人的夸獎等，都可以使用"Thank you ！"而且由于中西文化的不同，中國人見面時喜歡談論：你吃飯了嗎？你在哪工作？你多大了？你結婚了沒有？等而并不覺得不禮貌，在英美國家人們認為那些問題太個人化而顯得不禮貌，他們喜歡談論天氣（weather） 、運動（sports ）、愛好（hobbies ）、時事（current events ）等。了解中西文化差異，使學生能夠禮貌用語，作到文明、友好。文明、友好還體現在當別人，尤其是老人、小孩遇到困難時要樂于提供幫助。新目標Go for it七年級下Unit 2，除了教授學生掌握如何問路，提供幫助等基本目標，主要是教育學生為需要幫助的人伸出援助之手。通過這些優美動人的尊老愛幼的故事，一方面培養了學生口語能力，另一方面使學生受到了助人為樂的美德的熏陶。

總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是"冰凍三尺非一日之寒"，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。