小學數學教學現狀分析

吳忠民

摘要：在新一輪的小學數學課程改革中，小學數學課程有了哪些新的變化，小學數學教師應如何應對新課程的挑戰，這些問題直接關系到小學數學新課程能否順利實施。因此當務之急就是要增強小學數學教師對數學新課程的理解，提高小學數學教師的素養，使他們適應數學新課程的要求，盡快走進新課程。

關鍵詞：數學；新課程；數學教師

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0203-01

小學數學教師是基礎學科教育的主要承擔者，小學數學學習奠定了學生今后數學學習的基礎。因此，伴隨著素質教育理念的日益盛行和新課程改革的不斷深化，小學數學教師如何不斷優化自身知識結構、提升自身素質與能力，更具有重要的現實意義。

1.小學數學教學現狀

1.1小學數學課程要面向全體學生數學與人們的生活聯系密切，生活中處處有數學，數學是人們日常生活中必不可少的工具。因此提出了"大眾數學"這樣一個數學教育的理念。數學新課程放棄以往的"精英教育"模式，面向全體學生，而不是少數"優秀"學生。

1.2人人學習"有價值"的數學"有價值"的數學就是具有基礎性、發展性和現實性的知識。"有價值"的數學應該是能夠滿足學生未來社會生活的需要，能適應學生個性發展的要求，能促進學生全面素質的提高的數學，對學生終身發展有用的數學。

1.3不同的人在數學上得到不同的發展數學教育要適應學生的個別差異，適應每個學生的不同發展需要。首先，教科書應該作為學生數學學習的起點和素材，使他們在對內容的處理過程中獲得發現。其次，數學課程應提供給學生廣泛的內容，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，滿足每個學生的不同需要，讓每個學生在每堂數學課上都能感受到成功的喜悅。再次，數學教育要鼓勵學生解決問題的策略多樣化。小學數學教師要鼓勵開放式的探究，引導學生用小學數學教師是基礎學科教育的主要承擔者，小學數學學習奠定了學生今后數學學習的基礎。

2.教師如何提高自身素養

因此，伴隨著素質教育理念的日益盛行和新課程改革的不斷深化，小學數學教師如何不斷優化自身知識結構、提升自身素質與能力，更具有重要的現實意義。

2.1教師應提升自身專業素質，優化數學教學。

2.1.1以教學工作為依托，提升自身素質小學數學教師要想提升自身的數學素質，就必須以教學工作為依托，立足于實際教學需要，充分體現數學內容的現實性，同時精讀教材，深入解讀、合理設計、有效欣賞，以一個學習者的身份對教材設計的規律與教學內容設計的原理進行探索與思考，不斷進行自我反思，最后將完美的教學過程展現于學生面前，潛移默化地引導學生理解數學學習的意義。

2.1.2積累豐富的專業知識與經驗教師的專業素質，是在一定的社會環境影響下，自身的文化基礎、專業知識與教育能力等方面所達到的綜合水平。教師應不斷提升自身的理論性和實踐性知識，在教學實踐中豐富教學手段，同時將自身的能力通過學習、交往、教學與創新等途徑進行拓展，依據教學目標合理安排教學內容，恰當應用教學方法，便于學生對數學知識的理解與接收，突出學生的主體地位，實現師生雙向的互動溝通，有效組織數學教學活動，促進學生數學能力與水平的不斷提升。

2.1.3教師要有高尚的品德教師承擔著教書育人的重要任務，因此必須具備敬業精神、師德修養、團隊合作精神等，以發揮其對學生潛移默化的影響作用。教師必須熱愛自己的職業，懷著對本職工作的強烈激情與熱情，將全部智慧與精力都投入到教育之中。同時，熱愛學生，尊重學生，培養學生積極的生活態度和社會責任感，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

2.2不斷提升教學技能水平，激發學生學習興趣。小學生的年齡特點和認知水平決定了其活潑好動，注意力不易集中，所以在小學數學的教學過程中，教師必須認真備課，思考課標要求，依據教學內容與目標，不斷提升自身教學技能水平，精心設計教學方案，以激發學生的學習興趣，吸引其注意力，從而不斷優化數學課堂教學，實現小學數學課堂教學的高效性。總之，一切為了學生的發展，以學生為本，不斷提升自身專業技能和教學水平，有效實現自身專業素質的提升，從而更好地為學生服務。

2.3拓展全方位的學科知識體系。要想實現高效的教學，教師就必須深入地了解教育對象，掌握小學生的年齡特征、獲取知識技能的心理過程、能力形成與發展的規律等，因此，教師必須積累系統的教育學和心理學知識，如一般教育學知識、小學數學教學論的知識、數學學習心理的知識、小學生身心發展知識等，并通過進一步的理解、內化、實踐和反思，將其發揮最大的效果。此外，由于各門學科知識的彼此關聯性，作為小學數學教師，在當前新形勢下的學校教育中，還要兼具與數學學科相關的一般文化科學知識。比如，教師要擁有數學專業特長的同時，還應涉獵物理、生物、化學等相鄰學科知識，懂一些人文、社會科學知識，再懂點藝術就更好，進而拓展視野，增長見識，為小學數學教學活動提供豐富的素材，加強數學教學的魅力，最終提高教學效果。

2.4積極幽默，保持耐心與責任心。小學階段，教師肩負了促進學生身心健康成長的責任，而相對于其他學科而言，數學是比較難學的學科之一，數學的教學過程也是教師引領學生建橋鋪路的過程，所以小學數學教師必須要具備耐心和責任心，深入淺

出地對學生進行指導，對每個學生的質疑都要不厭其煩地講解，以發揮"春風化雨"般的作用。同時，用幽默風趣的語言進行教學，賦予知識以生命力，引導學生發現數學知識與規律，有利于學生積極、樂觀、開朗、風趣性格的形成，培養小學生廣泛的興趣、動手能力與探究精神，讓小學生擁有快樂的學校生活，從而與時俱進，隨著時代發展而發展，掌握新思想和新方法，不斷提升自身素質和教學水平，促進小學生的綜合素質的全面發展。

3.結語

總而言之，小學數學教師必須具備完備的數學學科知識和多學科知識，掌握更多的學科教法以適應小學教學綜合性強的特點，從而與時俱進，隨著時代發展而發展，掌握新思想和新方法，不斷提升自身素質和教學水平，促進小學生的綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]廖玉芳.小學數學教師數學素養提升途徑的研究[J].教育與教師，2013（12）：13.

[2]范文貴.論小學數學教師素質與專業發展的方向[J].湖南第一師范學院學報，2011，2（1）：21-22.