例談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)三原則

江蘇建湖縣建陽鎮(zhèn)中心小學(xué)（224700） 紀(jì)向陽

例談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)三原則

江蘇建湖縣建陽鎮(zhèn)中心小學(xué)（224700） 紀(jì)向陽

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性、趣味性和層次性的課堂練習(xí)，在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)，提高課堂練習(xí)的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課堂練習(xí) 針對(duì)性 趣味性 層次性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本課知識(shí)的重要方式，還是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)、自我反思、自我鞏固的重要途徑。因此，教師掌握好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，能更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

一、課堂練習(xí)要有針對(duì)性

所謂具有針對(duì)性，就是教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，使習(xí)題內(nèi)容和本堂課的教學(xué)目標(biāo)相契合，讓學(xué)生的精力集中在本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)習(xí)題。

師：知道我們每天早上都是幾點(diǎn)上課嗎？

生1：早上8點(diǎn)上課。

師：那你能把時(shí)間撥到8點(diǎn)嗎？（生操作學(xué)具）

師：很好，那么我們第一節(jié)課是幾點(diǎn)下課？

生2：8點(diǎn)45分下課。（生把鐘表撥到8點(diǎn)45分）

師：小明的媽媽是5點(diǎn)45分下班，她工作的地方到小明的學(xué)校要10分鐘，誰知道她到學(xué)校的時(shí)候是幾點(diǎn)？

生3：小明的媽媽是5點(diǎn)45分下班，再加10分鐘，就是5點(diǎn)55分。

師：很好。小明去買菜，從他家到菜市場(chǎng)需要走0.3小時(shí)，誰能告訴我，他走了幾分鐘？

生4：小明走了30分鐘。

師：為什么？

生4：因?yàn)樗吡?.3小時(shí)，0.3×100=30（分鐘）。

師：那么半個(gè)小時(shí)是多少分鐘呢？

生4：我算錯(cuò)了，應(yīng)該是18分鐘，因?yàn)?小時(shí)只有60分鐘。

師：1小時(shí)是60分鐘，大家要記好哦！

……

上述教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)鐘面，不僅能夠在鐘面上撥出具體的時(shí)間，還能夠通過鐘面來讀出時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和動(dòng)手操作的能力。另外，了解1小時(shí)等于60分鐘，是后面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、課堂練習(xí)要有趣味性

通常來說，課堂練習(xí)的時(shí)間是每堂課的結(jié)尾部分。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中消耗了很大的精力，如果課堂練習(xí)過于枯燥的話，很難吸引學(xué)生的興趣，也就起不到應(yīng)有的作用了。所以，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要考慮到趣味性，讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行練習(xí)。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生做兩個(gè)小游戲當(dāng)作課堂練習(xí)。第一個(gè)游戲是“你說我撥”和“我撥你說”，即教師抽選出10個(gè)學(xué)生，先由教師說出一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生A用鐘表撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，然后教師拿鐘表撥出一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生A快速地答出這是幾點(diǎn)，再讓學(xué)生A撥出一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生B回答這是幾點(diǎn)，接著學(xué)生B撥出時(shí)間讓學(xué)生A回答，就這樣依次撥下去，出錯(cuò)的學(xué)生被淘汰。在淘汰一定的學(xué)生之后加大難度，即加快淘汰的速度，直到剩下最后的勝利者。在這個(gè)過程中，既可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己支持的對(duì)象，又可以由其他學(xué)生作為評(píng)判者，促使學(xué)生積極參與游戲。第二個(gè)游戲是“時(shí)間與故事”，這個(gè)游戲不具有競(jìng)爭(zhēng)性，主要是讓學(xué)生說出一個(gè)自己記憶非常深刻的時(shí)間，并講出這個(gè)時(shí)間背后的故事。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表述能力，使學(xué)生將時(shí)間和自己的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知更加深刻。這兩個(gè)小游戲看似簡(jiǎn)單，但是在課堂上落實(shí)還需要教師恰當(dāng)?shù)陌盐铡Ｈ绲谝粋€(gè)游戲，教師要注意控制好淘汰的速度，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。同時(shí)，教師要注意學(xué)生在淘汰過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型和錯(cuò)誤頻率，抓住典型錯(cuò)誤給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解。第二個(gè)游戲，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來選擇學(xué)生進(jìn)行回答，由于此游戲沒有什么難度，所以可選擇水平較為一般的學(xué)生作答，提升他們參與的積極性和興趣。

三、課堂練習(xí)要有層次性

課堂練習(xí)要掌握一定的層次性，使難度逐漸提升，這樣既可以幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展，又能使他們對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有較為深刻的理解。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，可以設(shè)置具有層次性的課堂練習(xí)：第一層次的練習(xí)是長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算，即教師在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方體，標(biāo)注出具體的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)來計(jì)算該長(zhǎng)方體的表面積。這一層的練習(xí)是最基礎(chǔ)的，也是最簡(jiǎn)單的，直接套用公式便可以計(jì)算。第二層次的練習(xí)是給學(xué)生拿出一本字典，讓學(xué)生計(jì)算一下包這本字典需要多少面積的包書紙，教師需要給出折疊部分的數(shù)據(jù)讓學(xué)生計(jì)算。這題有兩個(gè)結(jié)果，一個(gè)是毛面積，也就是需要切割多大的包書紙；另一個(gè)是凈面積，也就是將這張包書紙制作成書皮后所剩的具體面積。這里需要學(xué)生進(jìn)行一定的取舍和計(jì)算，難度增加。

總之，課堂練習(xí)非常重要，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生水平為依據(jù)，把握其中的平衡點(diǎn)，正確地進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編杜華）

G623.5

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1007-9068（2016）26-038