小學數(shù)學中高年級小組合作討論有效性策略的研究

李敬明

（廣東省佛山市順德區(qū)龍江陳涌聚龍小學 廣東佛山 528319）

小學數(shù)學中高年級小組合作討論有效性策略的研究

李敬明

（廣東省佛山市順德區(qū)龍江陳涌聚龍小學 廣東佛山 528319）

近年來，盡管我國教育在教學模式上有很大程度的改進，教師在課堂中只是針對考點講題，做題等，課堂教學死板和課堂嚴謹，造成了個性活潑的學生對于數(shù)學學習的厭倦。為改進這些現(xiàn)象，教師合力改變固定教育模式，推進了課堂小組合作學習有效模式，把小學高年級生分為小組，使各小組間進行競爭、合作等，提高學生數(shù)學學習效率。

小學高年級數(shù)學 學習小組 合作討論 有效策略研究

引言

教育是一個國家之根本，而數(shù)學是貫穿我們生活的必學科目，我們生活中，處處可見數(shù)學的影子，最常見的諸如購物找零，這是我們小學學習的數(shù)學知識，卻夠我們受用一生，由此可見，數(shù)學的學習對于我們生活應用的重要性。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，同樣的，在如今的知識學習中，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，對于學習方法的掌握，學會如何學習更為重要。數(shù)學課程改革的基本理念就是提倡學生自主學習，勇于探索、合作共贏。[1]

一、循序漸進，引導學生學會合作

學習都會有一個循序漸進的過程，對于合作能力缺乏的小學生來講，循序漸進，由淺入深的引導是較容易提升學生合作能力的方法，對于小學高年級生而言，盡管他們已經(jīng)有了一些自己的想法，其對于知識的學習、對于合作學習等能力都較為微弱，開展有效的合作學習有一定難度，但并不是說低年級生就要放棄合作學習。……