小學數學教學中如何調動學生積極性

王瑤花

（畈田朱小學 浙江義烏 322000）

小學數學教學中如何調動學生積極性

王瑤花

（畈田朱小學 浙江義烏 322000）

小學數學教學是非常重要的，教師在進行小學數學教學過程中要注意考慮學生的學習效率和學習熱情，找到好的教學方法和教學手段，以此來幫助學生提高他們學習的積極性，筆者從事小學數學教學多年，對這一個問題也有自己的探究，本文旨在探討如何在小學數學教學中調動學生的積極性和主動性。

小學數學教學 積極性 方法

好的數學教學方法是教師們在進行數學教學中，通過某個題，尤其是學生不會的題，首先讓學生進行簡單的思考，進而進行適當的引導，學生再思考、再引導……等到做出這道題的時候，學生已經進行了太多的思考，當然已經對思維的養成起到了巨大的作用。但是想要讓學生投入到對問題的思考過程中就要注意考慮到學生的學習熱情和學習積極性，教師們在教學的過程中一定要注意調動學生的積極性，讓學生可以更多地參與到數學學習當中，這樣學生才能夠發揮他們自己的學習能力和思考能力。那么，到底該怎樣在小學數學教學中調動學生的積極性呢？筆者將在下文談論自己的觀點和想法。[1]

一、因材施教，針對不同學生的特點教學

教師們想要在小學數學教學中調動學生學習的積極性，就需要做到因材施教，根據每個學生的學習特點和學習狀況來對學生進行教學，很多教師在教學的過程中對學生進行統一教學，這樣的教學不能夠調動學生的學習熱情，學生也只是出于敷衍的態度來進行學習，根本沒有真正地投入到其中，這樣的教學是很沒有效率，每個學生的學習特點都是不一樣的，教師們在對學生進行教學的時候也要考慮到學生在學習上的差異，教師們也要善于發現學生的興趣愛好，盡量在教學的過程中可以做到投其所好，調動學生的學習熱情，教師們也要在教學的過程中善于發現學生的優點和長處，根據學生的優點和長處來引導學生進行學習，這樣的教學才是比較高效的。[2]

比如說，教師們在進行《數學大于號，等于號和小于號》的教學時，教師們需要注意考慮到學生的學習特點，從而來調動學生的學習積極性，教師們可以在教學的過程中來創設一定的情境，對學生進行激學導思，教師們可以這樣組織語言:小朋友們在幼兒園里玩過許多游戲吧，哪位小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎樣玩嗎？今天啊，有一個班的小朋友正在玩拔河游戲，他們想請咱們班的同學一起一起去看看，好嗎？（教師板書課題）;教師們在教學的過程中也可以讓學生進行自主探索，探求規律，這樣的教學可以培養學生的自主學習能力，也可以調動學生學習的積極性和主動性，教師們可以讓學生觀察圖片，思考：（1）你觀察到了什么？你想說什么？你想問些什么？鼓勵學生交流自己的感受。（2）為什么比賽還沒有開始呢？引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。教師們還可以讓學生自己來動手操作，教師進行指導，學生可以用小棒來代表拔河的小朋友，學生需要思考怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？看著擺好的圖片，說說學生自己的發現。[3]

二、設置相應的獎勵，調動學生的積極性

教師們還要在教學的過程中設置一些獎勵，通過獎勵來調動學生學習的積極性，學生很容易被一些獎勵吸引，然后來積極地參與到教師的教學當中，我們可以看到有些教師會準備一些小紅花或者是其他的獎品對于那些在課堂上表現比較好的同學進行獎勵，這樣每個同學都爭著回答問題，希望能夠得到獎勵，還有的學校會組織一些表彰大會，對那些學習優秀的學生進行表彰，這樣也能夠給學生樹立一個好的學習榜樣，還能夠培養學生的學習熱情和學習積極性。

教師們并不需要給學生準備多么好的獎品，學生看中的也不是教師的獎品，而是這份榮譽和教師的認可，每個學生都渴望能夠得到教師的認可，教師們通過這種方式能夠讓學生更多地參與到課堂學習當中。教師們也要毫不吝嗇自己對學生的贊美，特別是可以給學生樹立一個好的學習榜樣。教師們經常在學習中對學生進行獎勵，也可以調動學生學習的積極性和主動性，讓學生更多地參與到課堂學習當中。

三、挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習興趣

教師們在教學的過程中也需要注意挖掘學生的學習潛能，每個學生都是有能力把數學學好的，只是他們還沒有意識到自己有這方面的能力，在這種情況下，教師們就需要注意挖掘學生在學習上的能力，也可以培養學生的學習興趣。教師們在教學的過程中要注意多引導學生思考和判斷，也要注意培養學生的觀察能力和分析解決問題的能力，這樣才能夠幫助學生更好地學習和成長，教師們為了更好地激發學生的潛能，需要給學生營造一個好的學習環境和和諧的課堂氛圍，讓學生能夠充分地參與到其中。

教師們也要注意培養學生的各種能力，教師們要多給學生創造一些機會，讓學生能夠有機會展示自己，多提出一些問題，讓學生能夠通過思考問題來獲取知識，教師們還要幫助學生掌握一些好的學習方法，讓學生能夠更好地學習，更好地進步。教師們要注意自己的教學方式的選擇，考慮到學生的興趣愛好和學習特點，選擇能夠被學生接受的好的教學方法，這樣也有利于挖掘學生的潛能。[4]

結語

小學數學教學的重要性是顯而易見的，教師們要通過小學數學教學來幫助學生提高數學學習的效率和質量，教師們在教學的過程中要注意做到因材施教，也要注意挖掘學生的學習潛能。

[1]劉希仁.小學數學高效課堂教學流程模式的探究[J].學周刊，2011（31）.

[2]李軍祥.高效課堂的建設[J].科學教育，2011（05）.

[3]陳玉. 數學教學成功的基石——淺談如何調動學生的積極性[J]. 現代閱讀(教育版),2013,(01):70-71.

[4]葛靜. “激勵”讓課堂更精彩——淺談如何在小學語文課堂教學中調動學生的積極性[J]. 科教文匯(中旬刊),2013,(12):168-169.