語文教學中提升學生閱讀與寫作能力的幾點嘗試

馮 宇

（沈陽市青松中學 遼寧沈陽 110101）

語文教學中提升學生閱讀與寫作能力的幾點嘗試

馮 宇

（沈陽市青松中學 遼寧沈陽 110101）

高中生由于生活閱歷少讀書少無論是做閱讀題還是寫作文都是短板，尤其寫作最令他們頭疼，既立意粗淺又言之無物，或文章篇幅不夠，或議論不充分或形散又神散，不知所云。本人在日常教學中針對學生語文素養差的現狀以課外閱讀為切入點為提高學生的閱讀能力和寫作能力進行了初步嘗試取得了一些成效，僅供參考。

語文素養 閱讀方法 讀寫結合 檢查效果

在高中語文教學中，我們發現學生由于課程多學習任務繁重讀課外書較少，導致知識貧乏，這成了他們語文素養持續發展的”瓶頸”。由于生活閱歷少讀書少，閱讀速度閱讀理解能力不高，寫作文更成高中生頭疼的事。加強課外閱讀，既能開闊視野、豐富知識、增長智慧又能在很大程度上提高學生的閱讀能力和寫作能力。語文素養的提高是一個循序漸進的過程，是一個長期積累的過程，只有”厚積”才能”薄發”。基于這樣的認識，我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，提高學生閱讀與寫作能力。下面談談我在語文教學實踐中的幾點做法。[1]

一、注重培養讀書興趣，營造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。……