在農村中學利用“英語趣配音”手機軟件開辟第二課堂的可行性分析

費苗

（常州市武進區芙蓉初級中學）

在農村中學利用“英語趣配音”手機軟件開辟第二課堂的可行性分析

費苗

（常州市武進區芙蓉初級中學）

信息化的時代要求對教育也提出了新的要求，如何利用信息手段促進教育教學發展備受關注。結合任教班級利用暑假組織學生使用手機軟件“英語趣配音”開展的配音活動，探討“趣配音軟件”輔助學生英語學習的效果及如何避免使用手機軟件的過程中產生的弊端。

信息化；英語趣配音；興趣；綜合能力；核心素養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”在農村中學，信息化教學手段主要表現為多媒體和交互式電子白板的運用，但這些都是停留在課堂內。手機“英語趣配音”軟件是一種信息化學習手段，方便、快捷、實用、有趣，若作為學生英語學習的第二課堂來開辟，將對初中生產生很大的吸引力。

今年暑假，本人在所教的兩個班級開啟了“一起趣配音”的活動。本文結合初中生英語學習的特點和客觀情況，以及暑期配音任務的開展情況，探討“英語趣配音”軟件輔助初中生英語學習的可行性，及在使用該軟件中出現的問題及其對策。

一、“英語趣配音”簡介

英語趣配音是由某科技有限公司開發的英語學習軟件。通過給1～2分鐘的短視頻配音，讓英語學習充滿趣味。APP中每日會更新最新最熱的美劇、動漫、歌曲等視頻資源，英語學習和英語愛好者可以擺脫枯燥無味的背書學習方式，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛上英語學習。

二、“英語趣配音”可行性分析

1.理論支撐

（1）新課標教學方法突破的要求

新課標強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語趣配音內容豐富，擁有許多經典、熱門的資源，這些都是語言和情境最完美的還原。學生參與配音的過程其實就是在語境中接觸、體驗和理解真實語言的過程。

（2）新課標豐富課程資源的要求

新課標還注重豐富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要。“英語趣配音”就為學生提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。

（3）新課標培養目標及“學生發展核心素養”觀的要求

英語課程總目標要求全面提高學生的綜合人文素養。“學生發展核心素養”要求學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。“英語趣配音軟件”在資源內容方面有深厚的文化基礎；學生在配音的過程中自己在聽、跟讀中形成自己的知識體系和學習方法，培養學生的自主發展能力；而趣配音資源的新與熱也能幫助學生實現他的社會參與。

2.“英語趣配音”的自身優勢

（1）激發學生學習英語的興趣

興趣是推動學習的內在力量,是學生學習的強大動力,是最好的老師。但長期以來，農村中學英語教學方式以背和默為主，難免讓學生感到枯燥無味。“趣配音軟件”內容豐富，它運用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，讓學生親眼看到、親耳聽到，再嘗試著復述簡單的對白，既能對電影內容保持注意力，又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。

（2）廣泛的適用性

首先，該軟件的資源有簡單、普通和困難之分，學生可以根據自己的實際水平進行選擇。其次，該軟件的配音是一句一句來的。基礎差的學生多聽幾遍就可以配起來，水平高的學生則可借此挑戰高難度的素材。

（3）交際功能

趣配音不僅有諸多英語愛好者的作品，可以聊天、點評，還能將配音作品分享到各類社交網站與他人學習交流。教師可以使用其小組組建功能布置任務、上傳作品、互相學習。在大班教學的前提下，教師很少有機會給每個學生提供練習口語的機會，教師也難得會對學生進行單獨的指導，但在“趣配音”軟件上就可以實現一對一的指導。我和我的學生在一個暑假之后感情也更深厚了。

3.“英語趣配音”對學生英語技能培養的積極作用

學生在反復聽、模仿趣配音視頻的過程中，聽、說、讀的技能得到了訓練，還在不知不覺中積累了詞匯、句型、俗語等純正的英語表達方式，了解新穎的觀點，學習獨特的思維方式，提高了學生的語言素養。

“英語趣配音”適用于初中各年級。初一、初二的學生以激發學生樂趣、開拓眼界、增長知識為主。初三的學生則可將其當成是中考口語聽力測試的考前熱身。新的學期，我班學生在上課聽講、回答問題、讀書方面都表現出極大的積極性。學生和我在課堂上的交流也顯得更默契了。

4.信息技術的發展、智能手機的普及為孩子英語學習開辟了廣闊空間

據我統計我所帶的兩個班學生家長人人都有智能手機。但是初中生因為自制能力差，容易沉溺于手機難以自拔，所以讓學生在家長的幫助下進行趣配音開辟第二課堂是最合適的。這在一定程度上也使學生、家長和教師聯系更緊密，距離更近。

三、存在的問題及對策

1.更多“低頭族”的溫床

手機是一把雙刃劍。盡管英語趣配音本身有趣、好玩，但手機自身充滿誘惑，會讓學生以此為借口對手機產生依賴。這會對孩子的身心產生負面影響。為了安全、高效地使用此平臺，教師和家長必須做好溝通工作，規定配音時間和交流時間。這樣教師也能更合理地安排個人時間。

2.作為第二課堂，不可本末倒置

引進手機軟件，打造第二課堂教學這種新的形式雖受教師和學生的歡迎，卻也只是起輔助作用。課堂才是教師的主戰場。教師可以借助該軟件對傳統課堂進行補充、拓展，但還是應致力于課堂教師藝術的打造，千萬不能因為對手機軟件的偏好而本末倒置。

“英語趣配音”作為新時代的英語學習方式，適應時代的發展，也符合教師和學生的喜好。在改變教學方式、豐富教學資源、培養學生自主學習能力、提高學生綜合素質方面都有積極的意義。在農村中學的第二課堂若能用好這款軟件，必能扭轉學生不敢說、不會說、不愛說的頹勢。當然如何更好地開發和使用好這款軟件是前提。本文只是對如何使用及使用的一些效果做了一些分析和總結。希望更多的人能發現這款軟件的優點，共同致力于開發利用該軟件！

王建.利用信息技術降低農村初中生英語學習焦慮感研究［D］.西北師范大學，2014.

·編輯 李琴芳