怎樣命制出高質量的地理原創試題

溫虹濤

（湖北省南漳縣教學研究室）

怎樣命制出高質量的地理原創試題

溫虹濤

（湖北省南漳縣教學研究室）

俗話說：“做十道題不如命一道題”，命制地理原創試題，常常為了一個材料要反復求證、為了一個立意要絞盡腦汁……命制過程要把握“點、線、面相結合”的原則，即“選擇?？键c、布下主題線、考慮學生面”，努力命制出教師滿意、學生樂意的高質量地理試題。

試題命制；把握原則；鍛造質量

作為教研員，經常要命制章節、單元、期中、期末、畢業會考等試題，適時跟蹤檢查學生掌握知識情況，并以此為參考，及時指導教師查漏補缺、改進教學方法。平時要善于積累、善于發現、善于創新，努力命制出富有新意的地理試題。

首先，要把試題的結構和布局規劃出來，以選擇題、讀圖題、簡答題三種形式來考查；接著，每種題型具體要考哪些知識？要對照教材仔細斟酌，盡可能挖掘更多知識點，力求不重復，體現知識考查的全面性；然后，對每個具體的知識再仔細推敲，主要從哪個角度設問？如何體現開放性？要精心打磨。

我們以人教版七年級下冊為例：

選擇題：每個地區和國家（亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯、中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞、美國、巴西、北極地區、南極地區）都要涉及，每小題ABCD四個選項可從人種、語言、宗教、地形、河流、氣候、工業、農業、物產、資源、交通、旅游等方面來設問，整合知識要素，綜合性要強。

讀圖題：可設置問題情境，耳目一新?。ㄈ纾阂浴耙粠б宦贰甭肪€圖、國家領導人出訪行程圖等來考查沿線的地區和國家）；識別輪廓圖，運用比較法，求同存異！（如：澳大利亞、巴西、印度、俄羅斯等）；以一帶十，全面考查?。ㄈ纾旱侥蠘O地區考察的國家放射狀圖）……

簡答題：可適當拓展，具有開放性。如：近年來，美國許多老年人由東北部向南部遷移，結合所學知識分析其主要原因；根據所學知識解釋巴西汽車“喝酒”的原因；“在世界石油大國沙特阿拉伯，一升91號汽油的價格約合0.12美元，而一升瓶裝飲用水的價格高達0.40美元。”這一現象產生的主要原因是什么？看似不是課本上的內容，但利用所學知識都能解答。

相對于平時的考查試題，畢業會考試題的命制是一門藝術，難度更大。面對幾萬名莘莘學子，著眼于學生學習層次不同的現狀，要充分體現教育評價的甄別和選拔、診斷和發展功能，要兼顧基礎性、創新性、開放性、初高中銜接性原則，要把握難度系數的控制，要考慮各年級的分值分配、知識點的分布，要涉及鄉土元素……方方面面對命題者提出較高的要求，要命制出高質量的試題的確需要煞費苦心！

畢業會考試題的命制，立意要新穎，創意要精巧，在注重對學生基礎知識和基本技能考查的同時，加大對學生聯系生活實際、運用地圖分析和解決實際問題能力的考查力度，注重對學生探究能力的考查，要對初中地理教學起到積極正確的導向作用。地理學習不是簡單死記硬背，而是聯系生活實際形象思考、理解運用的過程，地理教師要積極改變教學方法，關注學習過程，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

畢業會考試題的命制，具體可以從以下方面入手：

1.重視基礎知識的檢測，涉及自然地理、人文地理、鄉土地理多方面的內容，知識面廣，要體現知識考查的全面性，各年級分值分配要把握到位，知識點要不重復，要覆蓋幾乎所有考點。

2.整合知識要素，綜合性要強。要跨年級、跨章節整合知識要素，加強知識要素間的橫向聯系，做到融會貫通。要把學生腦海中零散的知識碎片，搭建成相互關聯的知識體系，“牽一發而動全身”，考查學生綜合思維能力。

3.重難點知識要把握準確，兼顧層次性。區分度是衡量試題質量的一個重要指標，要控制優秀率，提高及格率、降低低分率；60%應是基礎題，30%屬于中等難度題，拔高題控制在10%。如，可在等高線、經緯網、太陽公轉等板塊設置梯度，旨在拉開學生差距。

4.關注生活，要把地理知識與身邊的實際有機結合，引導學生學習生活中的地理知識。如，2016年世界互聯網大會在我國浙江烏鎮召開、G20峰會在杭州舉行、博鰲亞洲論壇每年在海南舉行……以此為切入點考查相關的地理知識，新穎別致！

5.關注時事、關注焦點和熱點問題，時代氣息要濃厚。通過設置時事情境，考查學生的知識遷移及靈活運用能力。

6.突出地理學科的特點，要充分運用地圖。通過半球圖、地球公轉圖、等高線圖、經緯網圖、局部政區圖、省區輪廓圖等考查相關的基礎知識，讓學生從地圖中獲取地理信息，知識要素要在圖中找到具體位置；要求學生不僅會讀圖、析圖，還要會畫圖，這些都是學好地理的有效途徑。

7.試題知識點要環環相扣，步步為營，連續性思維強，注重對學生探究能力的考查。如：若單獨考查地球公轉圖、等高線圖相關的知識，學生會比較輕松，要改變這種形式，嘗試把二者巧妙結合起來，考查的知識章節跨度要大，知識要素間的聯系要隱形其中。又如：同一幅等值線圖可以挖掘不同的視角，考查等高線、等溫線相關的知識，很有創意！

地理畢業會考試題的命制，考點年年沒有太大變化，如何考出新意，與往年不雷同？要巧妙地處理好試題的預設與學生的答題生成之間的關系，努力擺脫“好題開會、學生不會”的窘況，的確需要在“精”字上下功夫，精深思考、精心布局、精準定位、精細打磨，努力命制出高質量的地理試題。

［1］何友麗.地理開放性試題的命制方法初探［J］.地理教育，2011（6）：35-36.

［2］雷新勇.大規模教育考試：命題與評價［M］.上海：華東師范大學出版社，2006：235.

［3］張家輝，袁孝亭.國際地理課程標準對尺度思想的關注及啟示［J］.外國中小學教育，2015（9）.

·編輯 孫玲娟