新課標理念下高中化學創(chuàng)新課堂教學模式探索

王浩

（四川省成都市第十八中學）

新課標理念下高中化學創(chuàng)新課堂教學模式探索

王浩

（四川省成都市第十八中學）

目前我國課程教育改革正在不斷發(fā)展與推進，傳統(tǒng)的教育教學理念已然不再適應于現(xiàn)階段高中教學的發(fā)展。基于新課標教學理念背景，在高中化學創(chuàng)新課堂教學探索中，學校及老師要注重強調(diào)對學生實踐能力與學習積極性的培養(yǎng)和提高，并倡導培養(yǎng)學生樂于探究和主動參與的學習精神。所以，在新課改教學環(huán)境下如何去有效轉(zhuǎn)變高中化學教學理念并創(chuàng)新改進化學教學模式，是現(xiàn)階段廣大學校及老師要注重強調(diào)的問題與任務。以高中化學實踐教學情況調(diào)查為依據(jù)，并就新課標教學理念下高中化學課程創(chuàng)新教學模式的探究與實踐進行了詳細論述與說明。

新課標理念；創(chuàng)新探究；化學課程；評價方式

隨著新課改教學理念的實施與推行，傳統(tǒng)教學模式深受影響，課程教學中注重老師知識傳授的傳統(tǒng)教學模式已然不適合時代要求，而新課標教學理念注重強調(diào)的是以學生為根本的主體性教學模式。在高中化學新課改教學實踐中，老師要積極培養(yǎng)學生的學習情趣與熱情，進一步提高其學習思維能力與實踐探究能力，從學生的思維學習方法與能力方面正確性切入，以達到有效發(fā)展課程教學，實現(xiàn)創(chuàng)新課程改革的目標與任務。

一、轉(zhuǎn)變教學理念是創(chuàng)新教學踐行的關鍵

現(xiàn)階段高中化學課程教學深受傳統(tǒng)模式影響，其教學目標是要求學生能夠掌握課程知識，并以學生對知識點掌握的程度來進一步作為教學效果評價的依據(jù)，在一定程度上忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)與鍛煉。因此，就新課標教學理念下的高中化學課程教學來說，轉(zhuǎn)變教學理念和創(chuàng)新教學方法是最關鍵性影響因素，學校應該要求老師及時轉(zhuǎn)變教學思想，并注重學生整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，比如說高考在知識點命題方面已經(jīng)達到了從知識立意到能力立意方向的理念轉(zhuǎn)換。另外，在高中化學教學中，老師應秉承“授人以漁”的教學原則，注重強調(diào)對學生思維能力與自主探究能力的培養(yǎng)和提高，要學生從實質(zhì)上掌握知識并運用知識，并遵守以學生為根本的教學新思想。

二、改革教學方式，鍛煉提高學生學習的主觀能動性

在傳統(tǒng)教學模式的背景環(huán)境下，高中化學課程以“灌輸式”教學形式為主，老師在教學中過于注重化學課程知識的傳授，而且總是強行要求學生背誦掌握化學課程知識點與概念性問題，甚至于有些老師在進行化學實驗教學時，只是進行簡單的語言描述講解，從而忽視了鍛煉學生實踐動手能力的重要性，如果學生在課堂學習中處于被動地位，這樣十分不利于高中化學課堂教學的有效發(fā)展。新課標教學理念下的高中化學課程教學，應積極遵循以學生為根本的教學思想及目標，充分發(fā)揮對學生的主體性教學作用，削弱學生對老師的依賴性，鍛煉和提高學生的自主探究能力和學習積極性。

例如，在學習《金屬的腐蝕與防護》時，傳統(tǒng)教學模式應該教師在臺上講、學生在臺下記，這種教學方式不能激發(fā)學生的學習興趣。教師可以采用小組合作的形式進行講解，讓學生自行觀察現(xiàn)實生活中的金屬腐蝕現(xiàn)象，然后通過查閱資料或是小組討論的形式來分析金屬腐蝕的原因。通過理論與實踐相結(jié)合的教學方式，在充分尊重學生主體地位的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生與他人合作的能力。

三、改變傳統(tǒng)教學評價方式

在傳統(tǒng)的高中化學教學評價過程中，受應試教育的嚴重影響，教師對于教學的評價缺乏正確的方式、方法，一般只把學生的學習成績作為唯一評價標準。這種評價方式忽視了學生的實踐能力以及學習態(tài)度，用分數(shù)作為劃分學生等級的標準，不僅評價內(nèi)容單一，評價方式也很片面。學校應該挖掘?qū)W生多方面的潛力，并為社會培養(yǎng)社會型的人才。所以，在高中化學的教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的評價理念，構(gòu)建多元化的評價方式。

例如，在評價學生的學習效果的時候，教師除了考查學生的學習成績之外，還可以對學生的綜合方面進行考查，比如，學生在不同時間段的努力程度以及進步情況，分別從課堂表現(xiàn)、課前預習、課后復習等方面進行考查。教師應該從注重學生學習成績結(jié)果開始向注重學生的學習過程轉(zhuǎn)變，這樣就可以發(fā)揮好評價功能，從而在一定程度上促進學生的學習。發(fā)現(xiàn)學生有表現(xiàn)好的情況，教師要努力用贊揚的語言或是鼓勵的手段對學生進行肯定，從而使學生逐漸獲得成功的喜悅，并增強自身的自信心。

總而言之，高中化學創(chuàng)新課堂的建立，應是在提高學生學習效率以及教學質(zhì)量的前提下進行，而且教師應以積極的態(tài)度主動地進行化學課堂的創(chuàng)新。隨著新課改的不斷推進與深入，通過對化學教材的創(chuàng)新、對教學理念的創(chuàng)新、對教學模式的創(chuàng)新，高中化學教育在不斷為創(chuàng)新化學課堂做努力。本文主要從轉(zhuǎn)變教學理念、改革教學方式、改變傳統(tǒng)教學評價方式三個方面對化學課堂進行創(chuàng)新，從而不斷挖掘?qū)W生的學習潛力，提高學生的學習效果，為創(chuàng)建高效的化學課堂貢獻一份力。

［1］李海軍.新課改下如何加強高中化學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2011（2）.

［2］趙子明.淺談新課改理念下高中化學創(chuàng)新教育的實施［J］.中學教學參考，2013（6）.

［3］劉偉.論創(chuàng)新與.探究：新課改下高中化學的前進方向［J］.時代教育，2013（4）.

·編輯 段麗君