新時期下中學語文的作文教學新模式分析

郭長花（青海省大通縣第三完全中學）

新時期下中學語文的作文教學新模式分析

郭長花
（青海省大通縣第三完全中學）

作文作為中學語文的教學重點，能夠培養學生的寫作能力，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。在新時期下的中學語文作文教學新模式中，激發學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力是十分重要的，因此教師應該充分展現學生的主體地位，引導學生將自己的實際生活與作文進行結合，這樣就能幫助學生拓展自己的知識層面，積累更多的寫作素材。

一、展現學生的主體地位

由于語文這門課程本身的局限性，使得語文教學變得十分枯燥、乏味，多數學生都不愿意主動去參與語文教學活動，當然這與教師所采用的教學方式有關，部分教師所采用的灌輸式教學，使得整個寫作課堂氛圍變得十分壓抑，最終導致學生失去了寫作興趣。在新時期下的中學語文新作文教學模式，教師只作為引導作用，將整個作文教學課堂都交給學生，使學生的想象力和創造力得到充分的展現，讓學生在作文中主動宣泄自己的情感和想法，這樣一來，學生寫作出來的文章內容將會十分充足，能夠達到培養學生寫作能力的目的。

二、注重寫作素材的積累

中學生寫作能力較差的主要原因是因為寫作素材有限，因此教師在日常寫作教學中要讓學生多閱讀不同類型的書籍，以此來積累更多的寫作素材。雖然中學生的閱讀理解能力有限，但一些耳熟能詳的名人故事學生還是有著自己的理解的，學生可以根據這些故事來發揮自己的想象力和創造力，寫作出更加完善、具體的文章。另外，教師也可讓學生多觀察自己的日常生活，從生活中積累更多的素材，既有利于提高學生的綜合運用能力，也有利于培養學生的寫作能力。

三、培養學生的寫作能力

從以往的中學作文教學情況來看，大多數教師都沒有注重培養學生的寫作能力，而是按照教學大綱讓學生掌握基本的寫作技巧即可，導致學生的作文十分空洞，總會出現一些不必要的寫作問題，如病句、錯字、語句不通順，或者是過于注重寫作技巧而顯得文章內容十分浮夸。在新時期新下的中學語文作文新教學模式中，教師應注重學生寫作能力的培養，讓學生養成良好的寫作習慣，減少自己的寫作問題，在完成寫作之后教師也要對學生的作文進行評價和總結，這樣才有利于提高學生的寫作能力。

綜上所述，本文對新時期下中學語文的作文教學新模式進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師應該注重學生寫作能力的培養，讓學生在寫作課堂中充分展現自己的想象力和創造力，而教師也應該將學生作為教學主體，這樣才能夠激發學生的寫作興趣，養成良好的寫作習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

·編輯 范昕欣