如何提高高中學(xué)生的英語聽力

白翠竹

（吉林省東豐縣第二中學(xué) 吉林東豐 136300）

如何提高高中學(xué)生的英語聽力

白翠竹

（吉林省東豐縣第二中學(xué) 吉林東豐 136300）

聽力訓(xùn)練是高中階段英語教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在高中英語教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，只有保證學(xué)生的英語聽力能力得到全面的培養(yǎng)，學(xué)生的英語交際能力才能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。本文從當(dāng)前我國高中英語聽力教學(xué)中存在的問題入手進(jìn)行分析，提出了進(jìn)一步提升高中學(xué)生英語聽力能力的措施，希望能夠改善當(dāng)前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生的英語聽力能力能夠得到全面的培養(yǎng)。

高中 英語教學(xué) 聽力能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及素質(zhì)教育思想的全面滲透，高中階段的英語教學(xué)逐漸受到教師和學(xué)生的高度重視，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)也成為英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此為了保證在英語教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)W(xué)生的英語交際能力加以培養(yǎng)，高中英語教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力培養(yǎng)工作的重視，采取一定的措施有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的聽力能力加以強(qiáng)化，促使學(xué)生的聽力能力得到全面的提升，為學(xué)生英語能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重視，英語教學(xué)在素質(zhì)教育方面的作用才能夠得到全面的發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)也才能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著一定的積極影響。

一、當(dāng)前我國高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師在聽力教學(xué)實(shí)踐中存在角色缺失現(xiàn)象

受到傳統(tǒng)教育理念的影響我國高中英語聽力教學(xué)一般以教師為學(xué)生播放特定的聽力音頻、對(duì)學(xué)生聽力能力加以鍛煉為主，教師的教育和引導(dǎo)角色存在缺失現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響[1]。而實(shí)質(zhì)上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力培養(yǎng)的過程中，教師只有與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力理解方面存在的問題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，學(xué)生的聽力能力也才能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中角色缺失問題的存在嚴(yán)重限制了學(xué)生聽力能力的逐步強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響。

2．學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中的主體地位受到限制

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我國英語教師在教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生一般只能夠接受教師被動(dòng)的教育和指導(dǎo)，師生之間的溝通和交流也相對(duì)較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體地位的凸顯，對(duì)學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定限制性影響[2]。同時(shí)，受到學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，自主探究能力相對(duì)較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生聽力能力的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生下一個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)以及學(xué)生英語交際能力、英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響。

二、進(jìn)一步提升高中學(xué)生英語聽力能力的措施

1．創(chuàng)設(shè)英語教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語聽力能力實(shí)施潛移默化的培養(yǎng)

一般來說，環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要因素，學(xué)生生活在特定的環(huán)境中，必然會(huì)受到環(huán)境的影響，因此在高中階段對(duì)學(xué)生的英語聽力能力加以培養(yǎng)，也應(yīng)該注意發(fā)揮環(huán)境的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的英語聽力環(huán)境，促使學(xué)生的英語聽力能力得到良好的培養(yǎng)[3]。一方面，學(xué)?？梢越柚@廣播、學(xué)校網(wǎng)站等為學(xué)生播放特定的英語新聞、英語歌曲等，讓學(xué)生能夠在生活中接觸到英語聽力方面的信息，對(duì)學(xué)生的聽力能力加以培養(yǎng)。另一方面，在班級(jí)中，英語教師也可以適當(dāng)采取一定的措施營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，并組織學(xué)生用英語進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在交流過程中逐步培養(yǎng)自身聽力能力，促使學(xué)生英語聽力能力得到全面的強(qiáng)化。

2．精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性教學(xué)

英語材料的選擇是開展英語聽力教學(xué)的重要內(nèi)容，只有教師所選擇的材料符合學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)需求，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律等對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，英語教學(xué)材料的作用才能夠得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的英語聽力能力也才可以得到全面的強(qiáng)化[4]。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇，可以從單詞入手逐步向斷句、句子和段落過度，也可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理選定教學(xué)材料，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在對(duì)festival等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師就可以適當(dāng)選取與節(jié)日相關(guān)的電影，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的聽力能力加以強(qiáng)化，促使學(xué)習(xí)效果得到最大限度的凸顯。在此過程中需要注意的是，教師在選擇相關(guān)音頻或者視頻的過程中應(yīng)該注意英語中的口音問題，盡量選擇適合高中階段學(xué)生的英語聽力材料，促使英語聽力訓(xùn)練取得最佳效果。

3．對(duì)學(xué)生的英語聽力習(xí)慣加以培養(yǎng)

學(xué)生良好英語聽力能力的培養(yǎng)離不開良好英語聽力習(xí)慣的養(yǎng)成，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語聽力能力的重要性，并在學(xué)習(xí)和生活中自覺對(duì)自身英語聽力能力加以鍛煉，才能夠全面提升學(xué)生的英語聽力能力，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。因此教師在英語教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語聽力習(xí)慣加以培養(yǎng)：一方面，英語教師可以為學(xué)生布置一些趣味性聽力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主加強(qiáng)聽力鍛煉的興趣[5]。另一方面，教師在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該借助英語交際教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語聽力能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中自覺加強(qiáng)對(duì)自身聽力能力的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，為學(xué)生英語聽力能力的強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。

結(jié)語

總而言之，高中階段學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)工作的重視，才能夠促使學(xué)生的英語聽力能力得到全面的強(qiáng)化，進(jìn)而提升學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展創(chuàng)造條件。因此高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重視，將學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，保證在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的英語聽力能力能夠得到逐步的提升。

[1] 高海燕.提高中學(xué)生英語聽力能力的點(diǎn)滴嘗試[J].都市家教（下半月）,2013(7):143-143.

[2] 黃丹.高中學(xué)生英語聽力能力提升策略分析[J].文理導(dǎo)航（上旬）,2014(6):40-40.

[3] 徐美云.提高中學(xué)生英語聽力能力探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2013,7(26):54.

[4] 田苗.淺談如何提高中學(xué)生英語聽力能力[J].小作家選刊,2015(30):133.

[5] 敬能政.探討多途徑提升高中學(xué)生的英語聽力能力[J].讀與寫(上，下旬),2016,13(9):146.