新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究分析

關貞艷

（黑龍江省訥河市龍河鎮中心校 黑龍江訥河 161300）

新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究分析

關貞艷

（黑龍江省訥河市龍河鎮中心校 黑龍江訥河 161300）

新課程背景下小學生更注意全面的綜合素質的發展。小學數學是小學生需要學習的重要學科之一。小學數學的學習有益于小學生的智力發育。數學是一門自然學科，在小學階段學習數學，可以讓小學生學習到基本的生活所需的知識，鍛煉小學生的腦部發育和智力發育。本文主要分析了小學數學練習課的學習內容，對新課程背景下小學數學練習課提高學生的學習成績的有效性進行探索。

新課程 小學數學 練習課 有效性

近幾年來，我國圍繞著提升學生素質、培養學生綜合能力這個目標對現行的教育體制進行了大膽的革新，不斷的增加有益于學生成長的新的教學內容和教學手段，小學作為啟蒙教育的一個重要初級階段，對于這階段學生的教育也應該是采取新穎獨特的方法。為了提高小學數學教學的有效性，完成新課程教學的目標任務，我們需要對數學練習課的有效性相關數據進行合理的分析，找出可行的解決方案。該文我們將重點闡述關于在新課程背景下的小學數學練習課的相關情況，了解練習課對小學數學的重要作用，找出現在小學數學教學方式方法上存在的不足，進而提出有效的方式，努力的提高小學數學練習課的有效性。[1]

一、練習課在小學數學課程中的重要地位

1.通過數學練習課可以達到與數學教材緊密結合的目標，提高學生對課程知識的了解

練習課可以做到“課本習題為主，課外習題為輔”的目標，更好的提高學生的學習能力。我們根據教學的知識內容、教學目標以及學生的實際情況，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，適當提高教材習題的難度，對學生進行綜合訓練，讓學生更加充分的掌握學習的基礎知識，并且理解解題的技巧，從而有效的提高學生的學習能力，促進小學生更好的學習好數學課程。[2]

2.通過數學練習課與學生學習的反饋信息相結合，更加有利于解決學生學習中的難點問題

教學從來都不是盲目的行為，它是一種目的性很強的行為，并且能夠有效的利用到今后的學習生活之中。因此，它的任何教學方法都必須實行控制，在利用練習課練習的時候，要注意學生的學習動向，主要以新課后學生出反饋的主要問題為出發點，不斷的組織相應的練習，加強課堂巡視，使學生能更好的掌握學習的內容，攻破學習中的難點問題。[3]

二、現在小學數學課程中對練習課的利用存在的主要問題

首先，練習課的教學目標不明確。新授課的教學目標制定可以參考課程標準和教師用書，比較容易把握，練習課的目標由教師自己編寫，定位很難把握，達標的程度更是沒底，更多的時候教師是根據學生新授課和作業出現的問題的情況去編制，練習課目標的編制和重點、難點的把握經常都是跟著感覺走，教學目標定位過寬、過泛、練習的重點、難點不突出、偏離《數學課程標準》的要求。

其次，練習的內容隨意性大。由于教師們對練習課缺乏理論層面的研究和操作層面的引領，練習課的練習內容設計隨意性很大。一是沒有按照教學目標有效整合練習內容，很多時候教師們上練習課就按照課本的習題編排順序布置學生去做，沒有研究練習課的如何突破重點。二是模仿性練習內容過多，思考性不足。學生在學習某些知識技能時，需要一定數量的模仿練習，但過量的模仿練習往往不能有效激發學生做練習題的興趣，更不能有效地促進學生的發展。

最后，數學練習課教育地位的定位有誤。現在很多的學校的領導層他們對于數學練習教學的地位認識還是不夠充足，他們僅僅只是把他作為小學教學中的一項普通的教育形式，沒有充分認識到練習課程教學是小學生加強自身素質、提高學習能力的重要方式，更是學生能夠更好的學好其他課程的重要前提。

三、有效提高小學數學練習課程有效性的重要措施

1.在學生容易出錯的地方多加練習，突破練習的重點與難點

數學課程是一門邏輯性與思維性都很強的學科，若是僅僅只是通過平時的積累或是死記硬背是完全不能夠學好數學的，也很難實現成績的提升，因此，要想提高學習的效率，掌握學習的方法與技巧，我們就必須要對數學題進行有效的練習，通過練習掌握學生學習的不足之處，從而加強這方面的鍛煉，使學生反復的練習掌握知識點，突破學習中的難點與重點。[4]

2.改變傳統的教學方式，轉變教師的教學觀念

隨著時代的發展進步，人們的生活發生了復雜的變化，新的元素在不斷的涌現，人們需要學習的內容越來越多，在學習的過程中我們必須要改變傳統的教學方式，轉變教學的理念，不斷的通過采用新型的教學方式，例如一些練習或是一個小游戲，放松學生的身心，增強學生的學習興趣，提高數學學習的效率，使小學生們都能夠學好數學課程。

3.整合教材習題與自編習題，有效設計練習題組

新教材中的有些習題編排與例題不對應，要用好教材中的練習，教師在教學前要對教材中的練習先做一遍，通過做題明確教材中練習題的難易程度如何、解答的方法有哪些。在此基礎上，根據教材的編排意圖恰當安排練習內容和練習的順序，最大限度發揮教材中練習題的教學功能。在改編、整編、自編練習題時注意整合書本主干知識點，變單一為綜合、變封閉為開發，充分發揮題組的對比功能。[5]

結語

為了提高小學數學教學的有效性，完成新課程教學的目標任務，我們需要對數學的練習課的有效性相關數據進行合理的分析，不斷地完善老師的授課方式和學生的學習方法，提高練習課的利用效率，使學生能夠鞏固知新，更好的理解學習的內容，提高學生的學習興趣。文中我們對現在小學數學在利用練習課方面存在的問題進行了重點的分析，這對于我們更好地理解我們現代教學方法中存在的弊端具有重要的作用，希望通過這樣的分析可以對小學數學的教學情況的改善有良好的助力。

[1]尹雪珍.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的分析[J].科技創新導報,2014,33:106+108.

[2]任小玉.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的分析[A].北京中外軟信息技術研究院.2015第一屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院:,2015:1.

[3]丁曉兵.新課程背景下小學數學教學有效性問題分析[A]..新教育時代（2015年10月總第1輯）[C].:,2015:1.

[4]康鑫.《新課程背景下提高小學數學教學有效性的實驗與研究》課題研究結題報告[J].數學學習與研究,2010,10:70.

[5]胡利華,謝應兵.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].新校園(中旬),2016,06:87.