巧用自制教具　激活英語課堂

江蘇揚州市江都區龍川小學（225003） 徐　薇

巧用自制教具激活英語課堂

江蘇揚州市江都區龍川小學（225003） 徐薇

各種形式的教具是開展英語教學活動、提升英語教學效率的有效手段。自制教具具有簡易、靈活的特點，在小學英語教學中具有廣泛的應用。教師通過親自動手，制作教具，為英語課堂增添了無窮的樂趣，提高了學生參與英語學習的積極性，提高了教學效率。

英語教學 自制教具 教學效果

當前的小學英語課堂中，由于教師的教學方法單一、英語課程枯燥等各種原因，課堂氛圍不夠活躍，學生的英語學習興趣不高，學習積極性不高，影響了英語教學質量。教師巧用簡潔、方便的自制教具，可以調動學生學習英語的積極性，讓學生真正成為英語課堂的主體，使學生積極地投入英語學習當中，為英語課堂增添活力，具體做法如下。

一、通過自制教具，創設有效教學情境

在英語教學中，教師可通過創設有效的教學情境，提升教學效率。創設英語教學情境的方法很多，其中非常重要的一種就是借助各種各樣的教具、學具，營造一種良好的英語學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生在有效的教學情境中，高效地學習英語，體驗英語學習的樂趣。

例如，在教學蘇教譯林版小學英語四年級上冊的Unit 7《How much？》時，教師組織學生就地取材，把家里的一些廢棄物品制作成自己喜歡的衣服、鞋子、盒子等各種物品，教師也動手制作了一些數字卡片，涂上了鮮艷的顏色，分別用英語標出了各種數字，用來配合學生回答物品的價格。教師在組織學生進行fun time環節的學習時，讓學生利用這些自制的教具、學具，與老師、同學一起完成對話練習。學生在這種真實的語言情境中，自然地運用英語進行交流。一些不敢開口說英語的學生也受到氛圍的感染，加上練習的內容并不復雜，他們在同學的帶動下，也積極參與到對話當中。課堂氛圍非?；钴S，學生的學習興趣非常濃厚，教學效果甚佳。

由此說明，自制教具是創設英語教學情境的有效手段。教師通過精心設計和應用自制教具，能為學生的英語學習提供便利，活躍課堂氛圍，構建高效的英語課堂。

二、借助自制教具，增添英語學習趣味

很多英語教師缺乏創新意識，課堂教學大多數還是停留在單詞、句型的機械記憶方面，教學方式也沒有太多變化。再加上很多小學生不敢主動發言，導致英語課堂還是教師一人唱獨角戲，學生只是被動地學習。而通過組織學生制作教具，可以讓英語學習更加豐富多彩，為英語課堂增添無窮的樂趣。

例如，在教學蘇教譯林版小學英語四年級上冊的Unit 8《Dolls》時，教師提前布置任務，要求學生發揮自己的想象力，利用一些物品，制作一個自己喜歡的玩偶。教師也自己動手制作一個漂亮的玩偶。剛開始上課時，教師就和學生一起分享自己的玩偶，并且一邊讓學生觀察自己的玩偶的外貌，一邊用英語描繪玩偶：“This is my lovely doll.She has a pair of big eyes，but her nose is very small，and her hair is long and black.Do you like my doll？”教師完成示范之后，對重點的句子和詞匯進行板書，強化學生的記憶。然后，教師請學生上講臺介紹自己的玩偶。整個課堂學習氛圍濃厚。

由此可見，借助這些教具組織英語學習活動，拓展了英語學習的內容，增添了英語學習的趣味，讓學生感受學習英語的快樂，促使學生喜歡上英語。

三、利用自制教具，培養學生綜合素質

目前來看，英語課程的教具還是比較稀少的，大部分英語教學只是聽一下磁帶，或者看一下多媒體，缺乏有用的教具。在小學英語教學中，師生一起動手，共同完成教具的設計和制作，不僅可以調動學生參與課堂的積極性，還可以培養學生的動手能力，增強學生的創新意識，訓練學生的思維能力，對學生綜合素質的提升是大有裨益的。

例如，在教學譯林英語小學四年級上冊的《Let’s make a fruit salad》這一單元時，教師準備一些水果的紙片以及各種制作沙拉的工具卡片，學生也自己畫了很多自己喜歡的水果。上課時，師生一起共同制作“沙拉”，學生以小組形式，相合配合協作，一邊制作“沙拉”，一邊用英語進行交流。教師拿出標有各種水果的紙片，說：“I have an apple and a pear.Do you have any bananas，boys and girls？Can you help me？”學生在教師的帶領下，一邊做出制作沙拉的動作，一邊開口跟著教師朗讀單詞和句子。整堂課中，學生的思維非常活躍。

由此可見，英語課堂教具的設計、制作和應用不僅對學生的英語學習有很好的輔助作用，而且有利于提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

總之，自制教具直觀生動、簡便靈活，恰當地使用自制教具對激活英語課堂、提升小學英語教學效率、促進學生全面發展具有不可估量的作用。

（責編鐘偉芳）

G623.31

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1007-9068（2016）21-049