模擬上課的概念界定與教學策略

黃 寧 波

(廣州市第十六中學，廣東 廣州 510080)

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學科教學

模擬上課的概念界定與教學策略

黃 寧 波

(廣州市第十六中學，廣東 廣州 510080)

[摘要]通過對模擬上課的相關體育文獻進行統計分析、綜述，對模擬上課概念進行了界定：所謂模擬上課，就是在沒有學生參與的場景下，教師模仿真實上課的虛擬教學活動。以體育學科為例，指出模擬上課前教師需要注意的細節，并從教師的語言、肢體動作、教學環節、評價四個方面進行剖析，制訂了模擬上課相關策略。

[關鍵詞]模擬上課；概念界定；教學策略；體育

2005年，首次在浙江出現了“模擬上課”，起初是一種新型的體育教研活動。2008年，山東省文登市小學優質體育課評比活動中，采用了模擬上課評比方式，授課時間為15 min，有22節體育模擬上課參加本次評比活動。2011年，正在興起的模擬上課第一次運用在首屆全國體育教師基本功比賽中，此后，慢慢推廣到其他學科也進行模擬上課的評比。隨著模擬上課的推廣，發展非常迅速，在招聘、評課、賽課、職稱評定中頻繁出現，成為考察、評定教師教學技能的方式之一，目前更是受到廣泛運用。

一、模擬上課的概念界定

1.模擬上課的相關體育文獻統計分析

在中國知網總庫中，檢索主題關鍵詞“模擬上課”，并篩選出體育相關論文。由信息獲知，2008年首次出現關于模擬上課內容的文章，是學者呂兵文[1]的《從“小白，你做得真棒！”說起——評市小學體育優質課有感》，且當年只出現1篇文章，2009年相關文章為0篇，2010年1篇，2011年1篇，2012—2014年分別是16，15和11篇，2015年1月1日至9月下旬(筆者完稿日)發表相關論文8篇。……