兒童立場(chǎng)：幼兒園藝術(shù)教育生命化的基點(diǎn)

王 一 雯

(西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715)

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學(xué)前教育

兒童立場(chǎng)：幼兒園藝術(shù)教育生命化的基點(diǎn)

王 一 雯

(西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715)

[摘要]幼兒園藝術(shù)教育生命化是以實(shí)現(xiàn)兒童的生命發(fā)展為基礎(chǔ)、以孕育和諧完整的生命為追求的生命活動(dòng)。首先，堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”，呵護(hù)兒童生命的純真、尊重兒童生命的尊嚴(yán)、激發(fā)兒童生命的潛力，是幼兒園藝術(shù)教育生命化的意蘊(yùn)所在。其次，基于藝術(shù)綜合課程的活化、對(duì)話交往品性的提升、兒童真實(shí)生活的回歸，讓兒童成為兒童，是幼兒園藝術(shù)教育生命化的重要基石。最后，幼兒教師通過自我角色的塑造、實(shí)踐智慧的涵養(yǎng)及共享場(chǎng)域的營(yíng)造，在追求教育理想中探尋幼兒園藝術(shù)教育生命化的發(fā)展之道。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；藝術(shù)教育；生命化；兒童立場(chǎng)；幼兒教師

幼兒園藝術(shù)教育是幼兒教師和兒童在生命場(chǎng)域中精神的相遇、心靈的交融，是生命與生命之間的相互潤(rùn)澤、相互供養(yǎng)、相互喚醒的生命活動(dòng)。然而，在現(xiàn)實(shí)藝術(shù)教育中，工具性價(jià)值取向、成人化立場(chǎng)對(duì)兒童藝術(shù)教育的侵蝕，知識(shí)性、技術(shù)性的學(xué)習(xí)對(duì)兒童藝術(shù)教育過程的侵占，剝奪了兒童生命在藝術(shù)教育中本能的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造，褻瀆了藝術(shù)教育的本真價(jià)值，壓抑了兒童生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，偏離了兒童生命的基點(diǎn)。然而，喚醒兒童生命的本真，尊重兒童生命的特質(zhì)，探尋兒童生命的價(jià)值，讓兒童在藝術(shù)活動(dòng)中自由地舒展天性，體驗(yàn)自我生存的狀態(tài)，享受生命帶來的驚喜，是幼兒園藝術(shù)教育生命化的旨趣所在。……