如何激發體育班學生的學習潛能

束新方

（江蘇省常州市延陵中學）

如何激發體育班學生的學習潛能

束新方

（江蘇省常州市延陵中學）

教育體制改革進程的不斷深入和新課程實施進程的不斷加快，為中學體育教學的可持續發展提供了重要的契機和良好的教育環境，現階段，體育教學作為義務教育的重要內容，是我國素質教育推行下的重要教學任務，并在學校的教育工作之中占有重要地位，強化體育教學的科學化程度，能夠充分激發中學體育班學生的學習潛能，對促進學生的身心全面發展具有重要的影響和推動作用。基于此，以如何激發體育班學生的學習潛能為重點，分別從教學理念、體育教學模式、教學方式、思想政治教育和教學環境五個方面對其進行有效的途徑探析，旨在尋求一種更為科學化的體育教學方式，激發學生的學習潛能，為我國社會主義現代化建設提供全面發展的綜合型人才。

體育；潛能；班主任

體育教學的目的是通過外在的運動鍛煉，提高學生的身體素質，進而使學生形成一種良性發展的體育思維，中學體育是學生體育教學中的基礎性環節，能夠最大限度挖掘和激發學生的學習潛能，能夠有效培養學生意志力，以科學化和系統化并存的教學訓練，引導學生樹立終身體育的思想目標。激發體育班學生的學習潛能能夠幫助其樹立正確的體育價值觀，提高學生的體育意識，這與我國素質教育的目標不謀而合，是我國社會主義事業發展的客觀要求，因此，采取何種有效的途徑激發體育班學生的學習潛能對學生和社會發展具有雙重的現實意義。

一、樹立以生為本的教學理念

班主任作為體育班學生的主要管理者和教育者，要將以人為本的科學發展觀貫徹和落實到實際的教學工作之中，并將其作為自身教學理念的指導思想，樹立以生為本的教學理念，重視學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的個性化差異，從中學生身心發展的實際情況出發，以滿足學生的心理需求和情感需求為基礎，引導學生與體育教學理念產生一定的共鳴，進而提高中學體育班的教學質量，最大限度激發學生的學習潛能，促進學生的全面發展。每個學生的身體素質、體育思維模式和潛能方向不同，對此班主任要有準確的把握，因人而異，在學生掌握基本體育技能的基礎上，根據學生的興趣愛好，進行有針對性的專項講解與輔導，充分挖掘學生的體育潛能。

二、創建以引導和啟發為主的體育教學模式

班主任要創建以引導和啟發為主的體育教學模式，積極改進傳統體育教學中的單一化弊端，為中學體育班學生學習潛能的挖掘提供多元化的教學模式，更好地提高學生的學習質量和效率。在體育班體育教學中，教師要積極引導學生對體育運動知識、技能等內容的理解和認識，形成整體運動的認知概念，在體育教材的分析上，教師要遵循循序漸進的原則，量體裁衣，注意加深對運動技能理解的廣度和深度，培養學生舉一反三的體育發展能力，激發體育班學生的學習潛能，為學生打下堅實的能力基礎。

三、創新體育教學方式

班主任要創新體育教學方式，實現教學方式的多元化，充分激發體育班學生的學習潛能，調動學生學習的主動性和積極性。教師要對體育教學方式進行科學化和合理化的編排設置，高效整合教學資源，要從教學要素、教材、對象、手段形式、技術方略等方面逐一入手，實現各環節資源和形式的融會貫通。教師要提高課堂組織的靈活性和多變性，教學方式要新穎獨到，能夠充分吸引學生的眼球和注意力，調動學生的學習興趣，教師要牢牢抓住信息網絡技術之一新型教學途徑，用多媒體技術豐富教學的內容，強化教學方式的現代性，指導學生掌握更為全面的體育運動方法，通過創新化的教學方式提高學生的體育運動能力。如，在跑步類的體育教學中，教師可以為學生創造有利于激發學生潛能的機會，引導學生成功，在體驗成功和喜悅的過程中，提高自身的學習能力。

四、加強對學生的思想政治教育

班主任要采取積極有效的方式和途徑加強對學生的思想政治教育，幫助并引導學生轉變體育學習的觀念，使其從思想意識上認識到體育對自身發展的推動作用，以便為激發體育班學生的學習潛能打下堅實穩固的基礎。在日常體育教學中，教師要加強對學生體育意識的宣傳與影響，將國內外與體育相關的新聞、時政要事等內容對學生進行交流，教師可以從學生身邊最關心的體育事件入手，充分挖掘與體育有關的思想政治教育資源，并且這些內容融入學生的日常生活、課堂教學、課后活動之中，進而對學生的思想行為產生潛移默化的影響作用，使學生在思想意識上提高對體育的認識，最大限度上調動學生的體育學習興趣。

五、構建民主、平等的體育教學環境

班主任要構建民主、平等的體育教學環境，通過環境的感知影響力激發學生的學習潛能，實現中學體育教學成果的最大化。在教學過程中，教師善于保護學生的自尊心，從學生性格、心理的不同進行有針對性的把握，堅持適度原則，在對學生進行語言指導與溝通的同時，更好注重教學行為的藝術性，為學生創造寬松愉悅的教學環境，幫助學生樹立體育運動的信心，同時，教師要加強與學生的情感交流，耐心聽取學生的意見，對于體育技能較差的學生，要給予幫助指導，建立新型化的師生關系，更好地促進學生體育學習的水平和效率，最大限度上發掘體育班學生的學習潛能。

綜上所述，教育工作者要重視體育教學對學生身心發展的促進作用，以素質教育和新課改的教學目標為基礎，尊重學生的個體化差異，注重因材施教，加深學生對體育認識的程度，在民主平等的教學環境中培養學生的主體意識，提高學生的體育運動興趣，引導學生自覺參與各項體育活動，將我國教育強國的戰略目標貫徹和落實到實際教學工作之中，使學生形成終身體育的發展觀念，促進學生的全面發展，為實現中華民族偉大復興提供重要的人才支持。

［1］于素梅.對體育教學質量內涵及影響因素相關問題的研究：從強化體育課談起［J］.體育學刊，2014（2）：81-85.

［2］楊嶺，朱德全.超越技能的文化表征：體育教學的文化品格追尋［J］.教育研究，2014（10）：106-111.

·編輯魯翠紅