抓住教學(xué)關(guān)鍵，提升教學(xué)質(zhì)量

江蘇徐州市豐縣人民路小學(xué)（221700）蹤秀峰

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抓住教學(xué)關(guān)鍵，提升教學(xué)質(zhì)量

江蘇徐州市豐縣人民路小學(xué)（221700）蹤秀峰

［摘要］在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有抓住教學(xué)的關(guān)鍵，精心組織課堂教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生探究和思考，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”一直是教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)陷入應(yīng)試教育的怪圈，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)有的關(guān)注，在根本上難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為，要想真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以從以下三方面入手。

一、準(zhǔn)確把握編者意圖，確定課時(shí)目標(biāo)

教材不僅凝聚著編者的心血，而且有著明顯的教學(xué)意圖。要想達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，教師要正確把握編者意圖，悟出教材的精髓。只有這樣，教師才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，確定課時(shí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，教材里插入一幅學(xué)生各自在用手測(cè)量課桌長(zhǎng)度的情境圖，大部分教師認(rèn)為插圖對(duì)于學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位沒有幫助，于是直接跳過這幅插圖，從“直尺的認(rèn)識(shí)”入手教學(xué)。而筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：（1）讓學(xué)生觀察插圖，初步感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。（2）對(duì)“1拃”的長(zhǎng)度有大致了解，知道生活中人們常把從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”。（3）讓學(xué)生動(dòng)手量一量課桌有幾拃，為課堂教學(xué)預(yù)熱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以把教材的價(jià)值發(fā)揮到極致，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

因此，教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確把握編者意圖，確立教學(xué)目標(biāo)，制造認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活巧妙的結(jié)合起來，增強(qiáng)教材的使用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、正確對(duì)待課堂“意外”，造就精彩課堂

課堂教學(xué)的過程是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷調(diào)控的過程。教師要善于捕捉課堂教學(xué)過程中生成的有價(jià)值的教學(xué)信息，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而使學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要正確對(duì)待課堂“意外”，造就精彩課堂。

如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，在學(xué)生對(duì)量角器的刻度有初步的認(rèn)識(shí)之后，筆者讓學(xué)生畫一個(gè)15度的角。過了一會(huì)，有學(xué)生“告狀”，他的同桌沒有用量角器畫圖，而是來回?cái)[弄著自己的三角板，不知在做些什么？于是，筆者用詢問的目光望著這位“開小差”的學(xué)生，這時(shí)，他胸有成竹地說：“我也在畫角，你瞧，我先用等腰三角板畫出一個(gè)45度的角，然后在45度的角里用另一個(gè)三角板畫一個(gè)30度的角，剩下這部分不就是15度的角了嗎？”聽了他的話，其他學(xué)生恍然大悟，他的做法得到了大家的一致喝彩，這位學(xué)生的臉上也洋溢出了勝利的笑容。

從上述教學(xué)課例可以看出，教師在指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，并沒有明確指出畫角的工具，這就為學(xué)生多角度思考問題提供了機(jī)會(huì)。因此，教師要善于對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種“意外”并巧施妙引，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻、透徹。

三、精心組織課堂練習(xí)，發(fā)揮練習(xí)效益

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著“精講多練”“以練促學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)象。這就使學(xué)生的課堂練習(xí)不可避免地出現(xiàn)了多、繁、雜的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要想真正實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師就要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從而使練習(xí)效果最大化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課堂練習(xí)部分，筆者采取了多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而使練習(xí)題的價(jià)值得到了充分的發(fā)揮。筆者設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)如下：

1．畫一畫，圈一圈，并說一說。

●●●

★★★★★★

○○○○○○○○○

★是●的（）倍，○是●的（）倍。

第一行畫☆：__________________________

（1）（）是（）的1倍。

（2）（）是（）的2倍。

（3）（）是（）的（）倍。

從上述教學(xué)課例可以看出，在關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”的課堂練習(xí)上，筆者結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地說一說和畫一畫，既深化了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又有效提升學(xué)生的了學(xué)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，“短時(shí)、高效、有質(zhì)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師的共同追求。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠真正沉下心來，準(zhǔn)確揣摩編者意圖，合理調(diào)控課堂，從而達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（責(zé)編莫秋鴻）

［中圖分類號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）08-085