試論如何實現(xiàn)初中美術(shù)課堂的高效教學(xué)

田科研

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)課堂之中，教師不應(yīng)過于倚重教學(xué)輔助用具，而應(yīng)當注重教學(xué)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)世界的探索激情，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習動力，從而實現(xiàn)初中美術(shù)課堂的高效教學(xué)。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，進一步探討初中美術(shù)課堂中有效策略的運用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?探索激情 ?教學(xué)策略

興趣永遠是學(xué)生學(xué)習的不竭動力，因此，教師在進行日常教學(xué)時要十分注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，積極創(chuàng)造實踐機會讓學(xué)生在動手創(chuàng)作中提升自身的實踐能力，產(chǎn)生靈感的火花。這樣一來，學(xué)生才會體驗到美術(shù)學(xué)習的樂趣，更積極地對待美術(shù)課堂的學(xué)習，提高課堂學(xué)習的效率。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的激情

興趣與激情是學(xué)習的原動力，初中美術(shù)教師應(yīng)充分認識到興趣教學(xué)的重要性，深入挖掘當?shù)氐慕逃Y源，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，有針對性地組織一些美術(shù)拓展活動，在實踐探索中逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。例如，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生給自己的家人或朋友畫一張肖像畫，然后讓學(xué)生在課堂上展示他們的作品，與全班同學(xué)一起賞析。雖然由于學(xué)生繪畫水平的限制，這些作品不會有很高的質(zhì)量，但是在繪畫過程中，學(xué)生與朋友、家人之間的互動將加深他們對這次活動的體驗，同時，朋友和家人的鼓勵和建議也會對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習起到正面的促進作用。如此一來，學(xué)生便會樹立起學(xué)習美術(shù)的信心，從而不斷地學(xué)習美術(shù)知識，以便于增強自身的美術(shù)功底。除此以外，教師還可以充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源，例如，靠近山區(qū)的學(xué)校，教師可以積極組織一些親近自熱的活動，讓學(xué)生們到山中寫生，這樣學(xué)生在探索自然的同時，也能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，增強自身的美學(xué)體驗，從而讓學(xué)生們感受到美術(shù)的美妙之處，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習興趣也自然會得到激發(fā)。

另外，學(xué)習環(huán)境和氛圍對學(xué)生探索欲望的激發(fā)也起著重要的作用。為此，教師可以在教室中貼一些美術(shù)名家的字畫復(fù)制品，在耳濡目染的過程中，學(xué)生會逐步產(chǎn)生探索美術(shù)世界的激情。榜樣的力量同樣不可忽視，教師可以鼓勵一些創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的同學(xué)與全班一起分享創(chuàng)作的靈感和過程。

二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有著與眾不同的性格和愛好，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是忽略這一點，用單調(diào)而枯燥的教學(xué)方式抹殺了許多學(xué)生的天性。因此，教師要及時更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個性和特點進行教學(xué)。

電子游戲之所以讓學(xué)生如此癡迷，恰是因為游戲的闖關(guān)快感和等級提升能給玩家?guī)頋M足感和成就感。教師可以利用這一點，將課堂學(xué)習和電子游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)模式。在運用這種教學(xué)方式時，教師需要充分理解教學(xué)的內(nèi)容，整理出完整的知識網(wǎng)絡(luò)，然后根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的游戲關(guān)卡，學(xué)生每闖過一個關(guān)卡就會得到一個評分或解鎖一個成就。

實際應(yīng)用中，學(xué)生可以選擇進行學(xué)習游戲的難度，更高的難度通關(guān)將獲得更多的經(jīng)驗和更高的獎勵，學(xué)生的游戲等級也會隨著經(jīng)驗的積累而得到提升。除此以外，游戲還應(yīng)有一個實時更新的排行榜，等級高的同學(xué)將榜上有名。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣將得到極大的激發(fā)，為了更好地闖關(guān)以提升自己的等級，他們會主動地進行相關(guān)美術(shù)知識的學(xué)習，他們會一邊學(xué)習教材一邊查找課外資料，不僅如此，為了更順利地闖關(guān)，他們會更積極地與同學(xué)或教師一起探討問題、分享經(jīng)驗。這種新型的游戲教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，這里面設(shè)置的難度等級，充分考慮了不同學(xué)習水平學(xué)生的學(xué)習需要，既尊重了學(xué)生的個性差異，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。由此可見，這樣的教學(xué)能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習能動性，使學(xué)生在獲得成就感和滿足感的同時，產(chǎn)生自主學(xué)習的動力，從而極大地提高了初中美術(shù)課堂的課堂效率。

三、進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂中，教師一直占據(jù)著主體地位，學(xué)生只是一個被動的接受者，被迫接受教師傳輸?shù)拇罅坷碚撝R。這樣的課堂教學(xué)將給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習帶來很多弊端，枯燥無味的課堂氛圍大大降低了學(xué)生的學(xué)習積極性，久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒就會滋生，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的不斷下滑。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，大力促進翻轉(zhuǎn)課堂的實施，以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體，把課堂學(xué)習還給學(xué)生，在進行課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，教師先讓學(xué)生在課前做好學(xué)習內(nèi)容的預(yù)習和相關(guān)學(xué)習資料的準備，然后讓學(xué)生在課堂上進行自主的討論和學(xué)習，在這個過程中，教師扮演的是一個引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是真正的學(xué)習主體。

例如，在進行人教版八年級上冊的《裝點我的居室》一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用學(xué)到的知識裝點自己的房間，讓學(xué)生用照片或視頻等方式把裝點房間的過程和結(jié)果記錄下來，最后在課堂上進行展示和分享。這樣一來，學(xué)生就能在實踐過程中激發(fā)自己的靈感，從而鍛煉自身的空間想象能力和相關(guān)的美術(shù)技巧，真正實現(xiàn)了理論學(xué)習和實踐應(yīng)用的有機結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，努力探索新型而有效的教學(xué)模式，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進一步提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1] 胡亮亮. 淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 快樂閱讀，2012.

[2] 周天涯. 初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與探索[J]. 藝術(shù)教育，2011.

（作者單位：河北省石家莊市第八十一中學(xué)）