農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展基本現(xiàn)狀

劉云

摘 要：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，為了可以獲取更多的收入，我國越來越多的農(nóng)村勞動力開始涌向城市，這一方面促進(jìn)了城市的發(fā)展，但另一方面也產(chǎn)生了一系列的問題，其中一個嚴(yán)重問題就是留守兒童問題。本文就農(nóng)村留守兒童的生存與發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行一些淺顯的探討與分析，并提出一些有建設(shè)性的改進(jìn)措施與意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；生存；發(fā)展；現(xiàn)狀

2015年6月貴州省畢節(jié)市4兄妹集體自殺悲劇的再一次引發(fā)了人們對留守兒童問題高度關(guān)注。隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村勞動力尤其是年輕勞動力涌向城市，這雖然大大促進(jìn)了城市的發(fā)展，但也產(chǎn)生了一系列的問題，尤其是大量外出人員的不斷增加，使得農(nóng)村產(chǎn)生了一個新的群體——農(nóng)村留守兒童。截至2014年的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)達(dá)到6102.55萬人，也就意味著5個孩子中就有1個留守兒童。隨著留守兒童的不斷增加，各種問題也隨著出現(xiàn)，例如：留守兒童潛在輟學(xué)率較高、親情的淡化和缺失、留守兒童缺少應(yīng)有關(guān)注，處境孤獨(dú)等，這不僅僅嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童身心健康，更影響了社會的穩(wěn)定與未來發(fā)展。因此，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展方面的研究就顯得尤為重要了。

一、我國目前農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村留守兒童的生存環(huán)境較差

農(nóng)村留守兒童多數(shù)正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段。良好的生存環(huán)境對兒童的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是現(xiàn)階段，我國農(nóng)村留守兒童卻面臨著嚴(yán)重的生存環(huán)境威脅。具體而言：一是農(nóng)村留守兒童物資生活得不到保障。在一些農(nóng)村地區(qū)，由于留守兒童的父母親都外出務(wù)工，使得家中只剩下一些老弱病殘，留守兒童不僅要承受部分生活壓力，還得忍受物資方面的缺乏；二是生命安全得不到有效保障。由于大量青壯年外出務(wù)工，加上老人年齡較大，無法對兒童進(jìn)行有效監(jiān)護(hù)，從而就導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童意外事故頻發(fā)，嚴(yán)重危及到了農(nóng)村留守兒童的生命安全；三是留守兒童精神生活匱乏。由于社會風(fēng)氣影響，加上缺乏父母親的有效監(jiān)管，使得部分留守兒童精神世界空虛，在農(nóng)村留守兒童中，打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及吸煙早戀等問題司空見慣。

（二）農(nóng)村留守兒童教育環(huán)境堪憂

具體而言：一是撤點(diǎn)并校給很多兒童帶來了上學(xué)難、上學(xué)貴。隨著部分兒童隨父母進(jìn)入城市，以及農(nóng)村入學(xué)適齡兒童的減少，使得我國很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了大規(guī)模的撤點(diǎn)并校現(xiàn)象。這雖然有助于提高資源利用效率，但卻使得很多農(nóng)村兒童面臨著上學(xué)難、上學(xué)貴的問題，無形中打擊了兒童的上學(xué)積極性；二是寄宿兒童的身心健康狀況堪憂。由于撤點(diǎn)并校使得部分留守兒童上學(xué)距離較遠(yuǎn)，從而使得很多兒童選擇寄宿，但是部分寄宿制學(xué)校缺乏完善的生活設(shè)施，同時加上兒童得不到有效的心理輔導(dǎo)，使得很多寄宿兒童存在著嚴(yán)重的心理問題；三是留守兒童輟學(xué)率居高不下。由于教師資源的不斷流失，以及社會讀書無用論的盛行，加上社會不良風(fēng)氣的影響，使得我國農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)率不斷上升，很多留守兒童初中沒畢業(yè)，甚至小學(xué)沒畢業(yè)就出去打工了。

二、相關(guān)對策與措施分析

（一）充分發(fā)揮政府作用

要想解決農(nóng)村留守問題，關(guān)鍵還是要看政府。現(xiàn)階段，為了可以解決好農(nóng)村留守兒童的問題，政府必須要做出以下幾個方面工作：一是提高各級政府對農(nóng)村留守兒童問題的認(rèn)識，加強(qiáng)對留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，并切實采取一些有效措施來解決留守兒童生存與發(fā)展中面臨的一些問題，并保證這些措施可以落實到實處；二是加強(qiáng)對留守兒童問題的財政支持，尤其是要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的教育方面的財政支持，例如：完善寄宿制學(xué)校的生活設(shè)施、提高農(nóng)村學(xué)校老師工資待遇等，保證每一個農(nóng)村留守兒童都可以得到有效的教育，這樣也有助于其未來發(fā)展；三是各級政府職能部門要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，積極主動的解決留守兒童生存與發(fā)展中遇到的種種問題，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的社會氛圍；四是要大力發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)，吸引更多的外出務(wù)工人員可以回家工作，這就可以大大減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，使留守兒童問題可以得到有效解決。

（二）強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的管理

留守兒童都是由于老人監(jiān)護(hù)，由于老人年齡較大，年老體衰，從而難以對留守兒童進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)。這就需要加強(qiáng)學(xué)校對留守兒童的管理工作了，以形成對農(nóng)村留守兒童的有效監(jiān)護(hù)。具體而言：一是提高對農(nóng)村留守兒童管理工作的認(rèn)識，使每一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都從思想上認(rèn)識到留守兒童管理工作的重要性，從而積極主動的開展留守兒童管理工作；二是每一學(xué)期都需要做好留守兒童統(tǒng)計工作，并建立相關(guān)檔案，從而有助于開展有針對性的管理與教育工作；三是充分發(fā)揮老師的作用。由于留守兒童父母不在身邊，老師就成為其除了爺爺奶奶以外最親近的人了，這就可以充分發(fā)揮老師的作用，使其可以發(fā)揮“代理家長”的職責(zé)，給予孩子更多關(guān)愛，彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童在親情上的缺失，促進(jìn)孩子健康成長；四是學(xué)校可以與外出務(wù)工的孩子家長建立聯(lián)系熱線，定期與留守兒童家長進(jìn)行有效溝通，及時向留守兒童父母反映其在家或在學(xué)校的動向與問題，并針對這些問題，學(xué)校與孩子父母可以一同想辦法加以解決，從而使留守兒童存在的問題在萌芽階段就將其有效解決，從而為每一個農(nóng)村留守兒童構(gòu)建多層次、多方位的保護(hù)體系，使每一個農(nóng)村留守兒童都可以得到切實有效的呵護(hù)。

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