讓課堂在快樂中高效

張淑華

（寧夏鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

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讓課堂在快樂中高效

張淑華

（寧夏鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們作為新時(shí)代的教師，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不僅應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，更應(yīng)該肩負(fù)起新時(shí)代教育所賦予我們的新使命——改革創(chuàng)新，締造高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂；快樂；高效

近年來(lái)，隨著高效課堂的實(shí)施，學(xué)生成了教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩紛呈，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為其中一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。高效課堂給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)怎樣的變化呢？我對(duì)高效課堂有了膚淺的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從中獲益不少。

一、教師要解放思想，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

這次課改從理念上給予我們新的血液，改變?cè)械慕虒W(xué)模式：由原來(lái)的教師的教轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)。在課堂中，老師的位置變了。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于至高無(wú)上的“權(quán)威”地位，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸，即便學(xué)生有了質(zhì)疑，也不敢輕易打破“權(quán)威”的常規(guī)，這種模式制約了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。新課改給予我們這些老師敢于放下所謂的“尊嚴(yán)”，放下架子與學(xué)生平等交流，甚至還不恥下問向?qū)W生討教。記得在學(xué)習(xí)《卡羅納》一課時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)搜集資料時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：《愛的教育》這本書里全都寫的是男孩子。我當(dāng)時(shí)很驚訝，便問：是真的嗎？他很肯定的說(shuō)：“是真的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)意大利的學(xué)校里只允許男孩子上學(xué)。”可見學(xué)生知道的東西并不見得就少。因此，在課堂中，我們要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取他們想知道的知識(shí)；老師不再嘮嘮叨叨地講個(gè)沒完，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，給予正確的引導(dǎo)，做真正意義上的“引領(lǐng)者”，一盞指路燈。

二、高效課堂使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)

高效課堂模式小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，我們的學(xué)生不再等著老師一勺一勺的喂著他們“吃”，而是都爭(zhēng)先恐后的搶著“吃”。也許他們意識(shí)到老師喂進(jìn)去的“飯菜”都是一個(gè)味，想要吃到合自己口味的，并且適合大家口味的“豐盛大餐”，就得自己動(dòng)手，豐衣足食。所以，新課改給予了學(xué)生自主性。更重要的是課改中你能看一個(gè)個(gè)責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)不再只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，而是把所有的組員組織起來(lái)，一起學(xué)習(xí)，把自己較好的學(xué)習(xí)方法教給組員，監(jiān)督學(xué)習(xí)，有時(shí)你能深深感覺到：他們的責(zé)任心強(qiáng)于老師，簡(jiǎn)直就是個(gè)“小大人”。我們班的張?jiān)孪赏瑢W(xué)就是其中一例。她每天不僅完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要輔導(dǎo)監(jiān)督同桌的學(xué)習(xí)。她的同桌，家長(zhǎng)都已經(jīng)失去信心，放棄了。可是小月仙堅(jiān)持每天下午放學(xué)讓同桌到她家進(jìn)行輔導(dǎo)。是課改讓他們把集體的成功與個(gè)人的成功緊緊相連。從一個(gè)個(gè)鮮活的事例中看到不僅僅的責(zé)任，更是一份感動(dòng)與執(zhí)著。

三、高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小組成立后，我實(shí)施的是小組捆綁考核制度，細(xì)致到學(xué)生在校的方方面面，每個(gè)成員的表現(xiàn)將直接關(guān)系到小組的榮辱。為了使自己所在的小組能不落于他人之后，每個(gè)組員都必須人人為小組爭(zhēng)分，必須時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行舉止。組長(zhǎng)們積極組織小組成員共商小組制度，進(jìn)行必要的分工。這樣一來(lái)，小組的凝聚力提高了，小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了。不僅如此，我還規(guī)定，小組中的排名并非一塵不變，你要是超越了1號(hào)，你就來(lái)當(dāng)1號(hào)；你要是超越了2號(hào)，你就來(lái)當(dāng)2號(hào)，依此類推。得到這樣的信息，不甘落后的孩子們?cè)谛〗M內(nèi)也悄悄形成了你追我趕的局面。接下來(lái)的日子里，我還真的撤了一個(gè)不負(fù)責(zé)任的1號(hào)，從別組調(diào)來(lái)一位能力較強(qiáng)、表現(xiàn)顯著的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。學(xué)生看見老師說(shuō)到做到，競(jìng)爭(zhēng)的勁頭就更強(qiáng)了。班里的紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。

四、在高效課堂中，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，站在高處引領(lǐng)學(xué)生

在高效課堂模式下，教師的觀念轉(zhuǎn)變“做扎實(shí)”了。從原來(lái)的教師的“教”將要扎實(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。教師要把那種千年不變的講授，以及對(duì)學(xué)生的“不放心”徹底打碎了，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。這并不是對(duì)老師的要求降低了，而是更扎實(shí)、更進(jìn)一步的提升。從表面上看似教師輕松了，從心理上有一種“假性解放”，但從專業(yè)技術(shù)上，構(gòu)思設(shè)計(jì)，課堂指導(dǎo)等多方面對(duì)老師是一次嚴(yán)峻地考驗(yàn)。例如：學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中他們探究什么？是學(xué)習(xí)的過程展現(xiàn)，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。這整個(gè)過程都需要教師這位“工程師”設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”。在備課中，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容寫下來(lái)，它的前提是什么？學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生教案不斷的變化，教師要不斷去把握、研究、開拓教材，做到把教材放到心中。這樣扎實(shí)到每一步才能將課堂還給學(xué)生。其次，學(xué)生的學(xué)也要做到“扎實(shí)”了。小到課文中字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等都要理解到位，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)字詞的讀寫運(yùn)用，更可貴的是要從字詞中體會(huì)它所處語(yǔ)言環(huán)境中情感。讓字詞成為有生命的個(gè)體。例如，在講授《觸摸春天》一課中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句迸發(fā)出光彩奪目的課堂生成，引來(lái)真真喝彩。“張望”什么？“一瞬間等于0.018秒”你想說(shuō)什么呢？文中的兩個(gè)感嘆號(hào)等等都在為課堂的生命創(chuàng)造奇跡。學(xué)生是課堂的主任，讓學(xué)生放開來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂中的閃光點(diǎn)、智慧點(diǎn)做扎實(shí)了。

在高效課堂中既能看到學(xué)生的精彩展示，也能在這個(gè)過程中清楚的看到教師對(duì)學(xué)生課堂模式的引領(lǐng)與指導(dǎo)。教師扎實(shí)的教風(fēng)，并且放下身段，引領(lǐng)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過程，將傳統(tǒng)精髓與課改的方法統(tǒng)一結(jié)合，讓參與者不僅是一睹課堂精彩，更是領(lǐng)略到謙虛、扎實(shí)的教師風(fēng)范。所以，在高效課堂中，不僅僅是在教與學(xué)的模式上或者知識(shí)上我們受益，更重要的是使學(xué)生在思維創(chuàng)新、與人交往、合作等全方位獲益。課改，給予老師學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)指引；課改，給予學(xué)生敢于拿起，敢于展示自我，敢于挑戰(zhàn)一切。

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0115-01