智慧校園應(yīng)“云”而生

【摘要】面對數(shù)字原住民，基于云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端等技術(shù)的應(yīng)用，智慧校園應(yīng)“云”而生。智慧校園的建設(shè)要架構(gòu)云環(huán)境，實施云管理，創(chuàng)生云課堂，實現(xiàn)云家聯(lián)。智慧校園成為推動學(xué)校教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;智慧校園;云管理

【中圖分類號】G472.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者簡介】倪凱顏，江蘇無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)（江蘇無錫，214000）校長，江蘇省特級教師。

從結(jié)繩記事到倉頡造字、從雕版印刷到活字印刷、從電子傳播到網(wǎng)絡(luò)傳播，每一次技術(shù)革新，都引發(fā)教育從里到外深刻而意義深遠(yuǎn)的變化。當(dāng)全球信息化發(fā)展大潮深刻影響和改造整個社會之際，教育的新圖景又悄悄在我們眼前鋪展開來。云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端等技術(shù)的應(yīng)用，使智慧校園應(yīng)“云”而生。面對數(shù)字原住民，如何緊跟時代步伐，既腳踏實地又仰望星空，打破傳統(tǒng)教育的時空觀和價值觀，改變教育行走方式，建構(gòu)可感可操作的智慧校園，成為推動學(xué)校教育改革向縱深發(fā)展的強(qiáng)大動力。

一、“軟硬兼施”，架構(gòu)云環(huán)境

顯而易見，智慧校園的建構(gòu)首先必須基于充分的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)真正給教育帶來革命性影響的不是大量獨立計算機(jī)進(jìn)入校園，而是十多年來互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，其匯聚的海量教育信息，促使現(xiàn)代教育變得幾乎不能有一天離開網(wǎng)絡(luò)。而如今，移動通信、wifi技術(shù)及便攜智能終端的普及，開啟了智慧教育篇章，教育信息化的內(nèi)涵和外延隨之悄然發(fā)生變化。

智慧校園云環(huán)境的架構(gòu)，包涵無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智慧教室建設(shè)、智能終端配備、門戶網(wǎng)站云平臺建構(gòu)等基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

首先，學(xué)校要實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全校或局部地區(qū)的覆蓋。學(xué)校敷設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，可以利用這種融移動通信和互聯(lián)網(wǎng)為一體的技術(shù)破除有線束縛，使原本固定地點、固定設(shè)備、固定網(wǎng)絡(luò)的教育行為變得隨時隨地;孤立信息、孤立資源被云存儲、云分享所融合，獲取與分享信息資源、交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”。

其次，學(xué)校要建設(shè)相應(yīng)的智慧教室。智慧教室可以建成全校班級共享的專用教室，供進(jìn)入該教室的師生使用;也可以基于BYOD方式，建在相應(yīng)的普通教室，供該班級師生隨時隨地使用。教室中至少要配置無線投屏器和投影機(jī)——IOS系統(tǒng)平臺可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系統(tǒng)平臺可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影——形成全班共享屏，供師生討論、共享信息等使用。條件許可的話，可以為每個合作小組配上無線投屏器+HD高清電視，形成小組分享屏，供小組合作學(xué)習(xí)使用。如果教室中能配置一臺移動小車就更好，實現(xiàn)教室內(nèi)所有智能終端同時充電，有的移動小車可以無須通過無線網(wǎng)絡(luò)就實現(xiàn)同時給所有終端下達(dá)任務(wù)，便于教育APP的統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一管理等。

第三，學(xué)校要配置一定數(shù)量的智能終端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一個班級學(xué)生學(xué)習(xí)所需的智能終端，最好人手一臺。教師要擁有相應(yīng)的筆記本電腦或平板電腦，實現(xiàn)移動辦公、移動教學(xué)。若能采用BYOD方式，不僅為學(xué)校減輕很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)生擁有屬于自己的終端，這一電子書包會在使用過程中不斷豐富，有利于學(xué)生隨時保存、整理、完善自己的學(xué)習(xí)信息與成長記錄，有利于集成并分析數(shù)據(jù)，積極利用數(shù)據(jù)。

第四，盡量實現(xiàn)學(xué)校門戶網(wǎng)站的云平臺建構(gòu)。門戶網(wǎng)站是智慧校園架構(gòu)的重要平臺，目前大多數(shù)學(xué)校都采用Web版本的系統(tǒng)平臺，雖然也能部分實現(xiàn)智慧管理，但其超鏈接方式下的動態(tài)交互、數(shù)據(jù)集成等已經(jīng)跟不上智慧校園發(fā)展的需要。取而代之的是通過云計算構(gòu)建的教育云平臺，能將學(xué)校、家庭、社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、平臺、軟件、數(shù)據(jù)等整合為公共云資源，被教育教學(xué)所用。因而，學(xué)校門戶網(wǎng)站要盡量采用基于云計算插片功能的“一站式”云平臺，通過統(tǒng)一用戶認(rèn)證、統(tǒng)一操作界面、統(tǒng)一管理組織，實現(xiàn)學(xué)校對外動態(tài)信息發(fā)布、對內(nèi)教育教學(xué)管理、教師研修培訓(xùn)、學(xué)生成長記錄、家校聯(lián)系溝通等都集成在這一數(shù)據(jù)資源池中，形成學(xué)校資源信息云體。通過傳統(tǒng)PC端，或裝有相應(yīng)APP的平板電腦，或智能手機(jī)等終端，生活其中的師生、家長，可以成為一個個信息分享節(jié)點，從垂直報送與獲取，變成橫向協(xié)同與分享，如獲取水、電般自如獲取資源與服務(wù)。

二、多管齊下，實施云管理

有人說，三項技術(shù)（云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)）加起來化學(xué)反應(yīng)，就催生了一種新型管理模式——云管理。基于云環(huán)境，學(xué)校可以多管齊下，實施新的管理方式，把校內(nèi)人員很多時間和精力從繁雜的日常管理活動中解脫出來，把碎片化時間積極利用起來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，從而進(jìn)一步提升管理品質(zhì)與效能。

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站辦公OA，學(xué)校可以在云平臺建立起一個對內(nèi)開放、實時互動的管理系統(tǒng)，構(gòu)建動態(tài)校本管理文化，集成精確的數(shù)據(jù)管理信息空間。筆者所在學(xué)校的辦公OA就形成了六大功能模塊：含公告、通知、公文流轉(zhuǎn)等的日常信息管理;含用車、報修、室場使用、外出請假等的日常調(diào)度管理;含教師任課、班級課表、全校課程以及課程表維護(hù)的課程管理;含教師基本信息、獲獎信息、全校通訊錄、教師博客等的教師信息管理;含學(xué)生花名冊、學(xué)籍卡、評語輸入、成長日志、成績輸入與分析等的學(xué)生信息管理;含學(xué)校信息、班級動態(tài)、學(xué)科資源、家校互動等的班級家園管理。

比如，學(xué)校要舉辦“體育節(jié)”，無須召開各個層面的工作布置會議，只需把活動方案發(fā)布到門戶網(wǎng)站云平臺“公告”中。一方面，通過賬號主動登錄網(wǎng)站的師生、家長可以知曉，另一方面，學(xué)校智慧APP會將方案主動推送給每一位獲得權(quán)限分配的教師與家長，雙管齊下，相關(guān)人員就能根據(jù)方案各司其職，自主開展工作。活動過程中，教師、學(xué)生、家長都能用文字、照片、視頻等，記錄并上傳至云平臺，實現(xiàn)過程記錄、即時分享、互動評論、數(shù)據(jù)集成等。待“體育節(jié)”閉幕，關(guān)于活動的綜合報道可以輕松完成，更重要的是獲得了更全面更生動的過程記錄，有效地實施了管理，促進(jìn)了師生發(fā)展，更有利于家校形成教育合力。

這一基于云平臺的管理信息空間，作用于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長，使校內(nèi)公務(wù)、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家校互動等各個方面在云平臺得到分布與協(xié)同管理，實現(xiàn)上下級之間更迅捷的溝通，實現(xiàn)不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)師生與家長高效便捷溝通，使學(xué)校管理更趨規(guī)范化、自動化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和決策水平。

三、混合學(xué)習(xí)，創(chuàng)生云課堂

一所智慧云校，僅有云管理的實施，是不完整的。作為學(xué)校教育教學(xué)活動開展的主陣地，云課堂是智慧校園建設(shè)中的重要組成部分。所謂“云課堂”，起初是指基于SAAS模式的一種高效、便捷、實時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)形式。現(xiàn)在，云課堂有了新的指向，即在學(xué)校教育教學(xué)體系中，學(xué)生通過云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、云學(xué)習(xí)平臺、智能終端等技術(shù)與設(shè)備，隨時隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的老師“面對面”互動交流、學(xué)習(xí)探究等。

智慧教室的建構(gòu)讓數(shù)字化學(xué)習(xí)（簡稱“e學(xué)習(xí)”）成為可能。e學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生可以自主搜集、加工、整理資料，可以隨時在電子書上圈畫批注，也可以小組合作，圍繞某個知識點、話題跟帖討論，分享感悟，還可以通過繪本表達(dá)、爭辯交流、直接推送思考過程等分享思想，深入探究，提升面向未來的關(guān)聯(lián)與搜尋能力、知識管理能力，以及分布與協(xié)作能力等。另外，云平臺在線測評系統(tǒng)，為學(xué)生提供了便捷的練習(xí)、檢測的平臺，能即時知曉對錯，促進(jìn)其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負(fù)擔(dān)，更重要的是為教師提供了準(zhǔn)確的即時分析反饋的依據(jù)，便于教師第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著實踐探究的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以被變革，但不會被完全取代，集傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與e學(xué)習(xí)優(yōu)勢于一體的混合學(xué)習(xí)，越來越多地為廣大學(xué)校所接受。將二者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)生云課堂獲取最佳學(xué)習(xí)效果，成為智慧校園建設(shè)研究的重要課題。

四、溝通無限，實現(xiàn)云家聯(lián)

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。家校攜手，相互協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長，已經(jīng)成為整個社會的共識。積極利用智慧校園云平臺，通過移動互聯(lián)技術(shù)與智能手機(jī)等設(shè)備，建立學(xué)校與家長之間實時溝通的紐帶，能實現(xiàn)教師、學(xué)生和家長的全方位互動。不僅讓家長更了解學(xué)校和孩子在校情況，也拉近了家校之間的距離，讓家長成為學(xué)校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式也與時俱進(jìn)，掀開新的篇章。

筆者所在學(xué)校攜手科技公司，自主研發(fā)了一款“愛葵花”智慧APP。教師可以實時上傳圖片、視頻、音頻等記錄學(xué)生每天的成長，也可以在平臺上發(fā)布公告、通知、咨詢等信息，讓家長即時了解，還可以根據(jù)每個學(xué)生每天的不同表現(xiàn)或者出現(xiàn)的問題，與家長進(jìn)行點對點互動交流。

家長在自己的手機(jī)端安裝該APP后，通過與孩子對應(yīng)的實名賬號登錄，就能第一時間獲知學(xué)校推送的多方信息，并實現(xiàn)在相關(guān)“班級家園”的即時互動。通過“校訊”，家長能了解學(xué)校新聞、學(xué)校推薦的家育類文章、學(xué)校或年級組開展的各類活動咨詢;通過“班級動態(tài)”，可以了解孩子在校學(xué)習(xí)、活動的近況，圖文并茂的方式很受家長歡迎;通過“班級作業(yè)”，能了解孩子當(dāng)天的課外作業(yè)、需要拓展閱讀的學(xué)科資源等;通過“學(xué)業(yè)成績”，能了解自己孩子的成績等。另外，“班級圈”“通訊錄”，能讓家長與班主任、任課教師或其他家長實時溝通，彼此理解，為孩子留下生動、直觀、精彩的成長記錄。