“德育—體育”一體化教育實踐探索

張亮

【關鍵詞】德育;體育;一體化

【中圖分類號】G416【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2016）02-0048-01

近年來，南京市第一中學圍繞“培養人格健全，具有創新素養的現代公民”的育人目標，致力于挖掘中學體育活動的德育價值與功能，積極探索“德育—體育”一體化實踐形式。

學校通過讓學生在高中三年經歷三種不同特色的運動會，培養學生的愛國主義思想、集體主義觀念;使學生學會尊重他人，學會責任擔當，養成規則意識;緩解學習壓力，塑造進取的精神和健全的人格。這三種特色運動會分別是：入場式創意運動會、學生自選趣味運動會和成果匯報展示運動會。

1.入場式創意運動會

在創意入場式運動會上，各班以自創的節目入場，通過評比產生優勝班級。在創意展示的同時，分享快樂和文化學習成果。例如，在2014年11月7日的體育藝術狂歡節運動會入場式中，學校要求各班組織12至20名同學（允許2名以內的老師或家長參與）在3～4分鐘內以詼諧、幽默的表演方式（舞蹈、小品、體操、啞劇等），反映校園生活或與體育相關的主題。以歡樂指數為唯一評價標準（情節創意+表演效果），選出特別獎和一、二、三等獎。校長和副校長還分別扮演超人和蝙蝠俠出場，和同學們一起狂歡。

2.學生自選趣味運動會

在趣味運動會上，不僅設立了學校規定項目和年級規定項目，還設立了趣味體育學生自選項目。如2012年的“舞動青春、放飛夢想”冬季體育嘉年華運動會中，學校規定的項目有跳長繩、拔河、投飛鏢、輪胎站人和廣播操比賽。年級規定項目方面，初三年級有籃球運球跑接力、障礙跑接力，高一年級有毽子踢遠、袋鼠跳接力，高二年級有羽毛球投遠、“搶收勞動果實”，高三年級有投籃比賽、“摸石頭過河”。學生自選趣味體育項目則是由各年級學生發揮創造性和想象力自主設立的滾鐵環、魔方比賽、呼啦圈擂臺賽、自行車慢騎、Hand-In-Hand、左右腳盤踢毽子、背夾球跑接力等七個趣味體育項目。最后，運動會在師生同樂的《江南Style》熱舞中圓滿結束。

3.成果匯報展示運動會

在成果匯報展示運動會上，師生在體育競技比賽的過程中集中展示他們在德育、體育、文化藝術等方面取得的成果。2013年的“強身健體、好勇尚武”秋季運動會上，健美操、軍體拳搭配《體育頌》詩朗誦的展示，既展現了體育之美，又宣傳了體育的意義;田徑集體項目的比賽，培養了學生的競爭、協作意識和進取、超越精神;裁判員公平、公正的裁判工作，強化了學生的規則意識;訓練成果的匯報展示，則培養了學生體育鍛煉的意識，引導其養成終身鍛煉的習慣。

特色運動會舉辦以來，每年都得到學生、老師和家長的大力支持和歡迎，并在社會上產生了較大的影響，標志著南京一中“德育—體育”一體化實踐創新成效顯著。現在，南京一中的特色運動會成為學校德育工作的新途徑和新抓手。究其原因，一是立足常規工作的德育創新，使“德育—體育”一體化更具實踐價值，更具普適性。二是將體育目標和德育目標相融合，并根據學生的年齡設置不同的層次，使“德育—體育”一體化實踐更具實效性和可操作性。三是充分尊重學生的主體地位，把運動會的項目選擇權交給學生，這就有效激發了學生參與運動會的積極性，更在潛移默化中促進了學生的健康成長。四是強調了師生共同參與，教師不再是高高在上的指導者和裁判員，而是和學生同臺競技、表演的隊友和伙伴，這使得師生關系更加融洽，德育的力量在師生的情感共振中得以增強。

（作者單位：南京市第一中學）