構建“雙任雙進”機制開拓合作共建新路

任新國

摘 要：校企合作既是職業教育發展的必由之路，也是企業獲得發展和參與社會競爭的必然選擇。

關鍵詞：雙任雙進；校企合作；創新；共建

一、實施背景

職業教育要能持續發展，關鍵是培養的人才必須符合社會的需求；專業建設，人才培養必須貼近地方產業的需要。多年來我校主動深化行業、企業合作，創新辦學機制，改革人才培養模式。特別是實施“國示范”學校建設項目以來，學校致力于“雙任雙進”機制的構建，開拓出一條合作共建的新路。

二、主要目標

（一）創新職教辦學模式，密切校企聯系，拉動專業建設，使職教專業跟著產業轉型升級“走”，圍繞企業人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”，不斷提高職業教育與社會發展的契合度。

（二）創新人才培養模式，培養一批適應企業需求的技能型人才，讓更多畢業生就業當地、服務本地企業。

（三）創新服務方式，在共建、共育、共享、共同發展的基礎上，實現學生、學校、企業、社會四方共贏，為職業教育服務產業結構調整升級、服務經濟又好又快發展做出新的更大貢獻。

（四）造就一支結構合理、素質較高的“雙師型”教師隊伍。

三、工作過程

（一）設計總體思路

“雙任”：企業派管理人員兼任學校行政職務或參與完成專業設置、教學等任務；學校派行政人員或專任教師到企業任職，參與企業管理，經營謀劃、產品研發和員工培訓等工作。

“雙進”：企業的技術人員進學校擔任兼職教師，用先進技術、經驗指導實訓；學校的老師進企業擔任員工，用專業知識指導實際生產；企業員工進學校培訓提升，學生進企業實習、實踐，體驗企業管理。

（二）明確實施原則

為了充分發揮校企雙方的優勢，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才；讓校企雙方建立長期、有效的合作關系，我們確立“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則。

（三）借助政府推力

1.政府專門發文，為校企合作提供政策支持。2013年11月，政府下發專門的文件，明確將職業教育發展列入經濟社會發展總體規劃，統籌推進職業學校建設，優化職業教育資源配置，全面增強職業教育服務地方經濟社會發展的能力。

2.組建職業教育集團，加強行業、企業與學校之間的全方位合作。2013年5月，由我校牽頭發起，政府有關部門參與，相關企業以及相關科研院所和行業協會，共同組建了如皋電子、汽車、機電、計算機網絡職業教育集團。

（四）建造運作平臺

1.企業在學校設立專家工作室，參與學校相關專業的教學、教研活動，對學校專業的設置、課程安排與操作技能提出具體要求與建議，使學生的技術技能素質不斷得到提高。

2.企業將與學校專業有關的部分車間或生產線建在校園內，雙方共建“校內工廠”，為學生的生產實踐提供極大的便利。

3.學校在企業設立“名師工作室”和培訓學校，協助企業對員工進行培訓及有關技能的考核，并且發揮學校成人教育的優勢，為企業員工的學歷提升提供幫助，不斷提高企業員工的素質。

（五）暢通合作路徑

1.學校對如皋的支柱產業及相關企業進行調研，根據企業的需求確定招生專業，與20多家知名企業合作辦學，實行訂單培養。

2.學校選派專業教師到企業掛職實踐，參與企業的科研項目開發、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，并對雙方成果進行推廣。

3.學校聘請企業的專業技術人員或管理人員來校任職，幫助學校制定人才培養計劃、參與相關專業的課程建設等。

4.四大職教集團成立后，各集團兩次召開理事會，對專業建設、人才培養、校企合作進行研討；定期開展各種活動，成效顯著。

（六）強化管理評價

1.校企雙方領導，定期對“雙任雙進”人員的工作進行考核督促，并將有關情況互相通報，對表現突出的人員進行表揚或獎勵。

2.校企雙方對“雙任雙進”人員在任期結束時進行鑒定評價，其結果與績效工資、職稱評定、評優評先等掛鉤。

四、條件保障

（一）機制保障

1.建立了項目實施領導組、工作組。由校長任領導組組長，招生就業處、各專業負責人以及合作企業人事管理部門負責人共同參與，構建了共享共建校企合作網絡組織。

2.訂立各項“雙任雙進”制度，簽訂校企合作協議。如：《如皋中等專業學校專業教師企業實踐鍛煉管理辦法》、《互派管理技術人員協議》、《產學研合作協議》等。

（二）資源保障

校企合作，使教學設施、師資、技術等資源變得十分優厚。特別是企業，把生產車間或生產線建到學校，實現了企業、學校、學生三方共贏。

（三）資金保障

學校安排專項資金用于“雙任雙進”制度的落實，近年來共投入800多萬元。

五、主要成效

“雙任雙進、合作共建”，在加速職業學校自身發展和服務地方經濟建設辦學目標實現的同時，拉動地方經濟快速增長。

（一）學校辦學理念、辦學水平、辦學質量得到全面提升。不僅給學校帶來了設備、師資的支持，同時也帶來了現代企業的先進管理理念和制度文化，全面推進了學校各方面的發展。

（二）促進了專業教師的成長。使專業教師能更便捷地深入生產一線，明確自身水平能力提升方向，大大提高“雙師”素質。

（三）培養的人才更貼近企業需求。學生在校期間就接受了企業文化的熏陶，畢業更加受到用人單位歡迎，滿意率超過90%。

（四）促進企業的轉型升級。改善了企業的人才結構；加快了科技成果向現實生產力轉化，充分發揮科技進步對經濟發展的巨大作用。