積極構建有效課堂促進學生“四基”發展

吳永慶

[摘 要]傳統意義上的“雙基”已經不能順應時代前進的潮流，更不能滿足學生個人發展的需求。因此，教師在課堂教學中要精心建造生動活潑的教學環境，給學生提供主動發展的空間，引導學生自主探索、學會交流、積極思考、勇于發言、敢于質疑，提升學生的問題解決能力，關注學生的情感體驗，促進學生綜合能力的有效提升，實現“四基”的發展目標。

[關鍵詞]有效課堂 四基 發展 生活情境 開放性問題 數學思考

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-018

基礎知識扎實和基本技能熟練，是我國數學教育長期以來的主要發展方向，已經取得的成績也是有目共睹的。隨著社會的發展，《數學課程標準》（實驗稿）中提到的“雙基”已經不能順應時代前進的潮流，更滿足不了學生個人發展的需求。因此，《數學課程標準》（修訂稿）對數學課程提出了四個方面的基本目標：一是知識和技能；二是數學思考；三是問題解決；四是情感態度和價值觀。同時，《數學課程標準》（修訂稿）在基本理念中提出“人人都能獲得良好的數學教育，使不同的人在數學上得到不同的發展”。這就要求數學課堂應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。因此，教師在課堂教學中要精心建造生動活潑的教學環境，給學生提供主動發展的空間，引導學生自主探索、學會交流、積極思考、勇于發言、敢于質疑，提升學生的問題解決能力。同時，教師要關注學生的情感體驗，促進學生綜合能力的有效提升，實現“四基”的發展目標。……