奏響低年級節奏教學“四部曲”

龐冬梅

[摘 要]節奏是音樂的靈魂。節奏的訓練在小學音樂教學中占有很重要的位置。通過進行恒拍的訓練、聽覺的訓練、語言節奏的訓練、動作節奏的訓練，可以培養學生的節奏感，提高學生歌唱、理解和表現的能力。

[關鍵詞]節奏 恒拍 聽覺 語言 動作 訓練

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-068

節奏是音樂的骨架，是組成音樂的核心要素之一。正如德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫所說：“音樂中可以沒有旋律，但是不能沒有節奏。”沒有節奏的音樂，就沒有了靈魂，沒有了骨干，沒有了生命。而憑借著節奏，音樂也可以表現出無限的變化。可見，節奏的訓練在小學音樂教學中占有著很重要的位置。對于小學生，特別是低年級學生而言，有效的節奏訓練，不僅可以讓學生體驗到節奏的美感，還能讓學生在享受音樂的同時提高全面的音樂文化素質。但是，在日常的音樂教學中，常常會出現以下現象。

1.方法單一

有些教師在進行節奏訓練時習慣采用以下的方法：先告訴學生四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，二分音符唱兩拍，然后讓學生用“噠噠噠噠”一遍又一遍地跟讀節奏。學生在剛剛接觸音樂時就一味地進行單一枯燥的技能訓練，久而久之，學生學習音樂的興趣就會在機械的重復識記中被扼殺了。

2.忽視本質

低年級音樂課堂上，教師有時會播放一段音樂，請學生用拍手或者踏步的方式跟著音樂的拍點進行律動。結果我們會發現有很多學生對拍手或踏步很感興趣，也很賣力地跟著音樂拍手或踏步，但是他們的節奏完全不在音樂的拍點上，不是快了，就是慢了，音樂節奏感不強。……