中職電子專業教學改革與企業需求相結合模式探究

果鑫磊

摘要：中職學生在畢業以后絕大多數是直接面向工作崗位的，所以中職教學的目的著重致力于培養適應企業發展的合格的應用型技術人才。如何在教學過程中有效提高學生的實踐動手能力，便成了中職學校在重點學科進行教學改革的關鍵。

關鍵詞：中職;電子專業;教學改革;企業需求

近年來，隨著電子技術的快速發展，我國制造業、服務業有了很大進步。為了不被時代大潮淘汰，各個企業對于生產技術的要求越來越嚴格。我們在課程設置上就必須考慮企業的需求，才能讓學生在學校大背景下感受企業文化的熏陶，更切實際地感受企業對于他們的要求。

一、中職學生的特點分析

初中學生由于受到中考大網的篩選，很多基礎知識相對薄弱的學生沒能報考高中，只能來到中專繼續接受教育。所以，中職學生通常存在學習方面興趣不足、缺乏主動學習能力、職業認知程度不高等問題。而且，許多學生的專業意識、學習方法、心理素質和人文素質等方面也存在很大程度上的缺陷。這便使得傳統的“填鴨式”教學方式很難在課堂上實施，簡單地要求學生做到“學課”都已成為一種奢侈。所以，中職課堂教學正在面臨更大的挑戰，教學方式也急需改變。

二、企業對中職學生的評價和要求

北京鐵路電氣化學校（以下簡稱“我校”）自與企業進行“校企合作、工學結合”教學模式以來，三年級的學生有一個學期都要去企業完成專業實習。那么，在企業實習期間，曾有企業反映現在的畢業生綜合素質不高，眼高手低，合作意識不強等。這顯然與他們要求的踏實、誠實是背道而馳的。經過幾輪下來的接觸，企業在用人方面的要求明顯提高，這一狀態直接表現在招聘學生時的面試上。于是，面試時思路是否清晰、專業知識是否扎實、是否具備吃苦耐勞精神等便成為錄用成敗的決定性因素。

三、電子類課程教改措施

1.注重課堂教學訓練

利用情境教學吸引學生的學習興趣。通過實驗室現場教學、實物案例分析、辯論會、實訓操作技能比賽等活躍課堂氛圍。讓學生參與到一些簡易電路的制作，如光控照明制作。參與制作過程中不僅能充分調動學生的學習主動性，還能培養學生發現問題、解決問題的能力，而制作完成后更能切身地感受成功的喜悅，這一系列切身感受會對其今后的學習興趣培養有很大幫助。

2.重視校內實訓

學校的實訓課程環節應盡量與企業模式同步，在虛擬的企業環境中，讓學生感同身受，盡量完成角色的轉換。老師好比車間主任，學生好比新員工。在實訓中，讓學生充分了解企業文化、規章制度及考核辦法等，明確自身責任，為做好本職工作樹立坐標。另外注重學生職業素養的形成，比如每天的工位清掃、設備歸位、工具整理等，從小事做起，培養好的職業習慣。另外，考勤必須嚴格，對于遲到、早退、無故曠課的學生必須嚴格批評。在電子實訓環節，我們為了迎合市場的需求，特別精選了當下較為實用的電子產品進行項目化教學。例如：多功能穩壓電源的制作、手機充電器電路制作、節能燈電路和收音機電路制作等，充分激發學生學習熱情，調動學習動力。由于勞動成果是歸學生個人所有，所以整個制作環節無不牽動著學生們的神經，生怕在某一環節出現問題，影響到產品的質量。這樣一來，整個教學過程就顯得尤為輕松，老師在精講理論知識和注意事項之余，只需指導學生操作就可以了，而且學生的識圖能力和團隊協作能力也得到很大提高。

3.參與企業實踐

為期6個月的企業實踐對于即將走向工作崗位的中專學生是非常關鍵的。正因為我校電子專業學生中有相當一部分畢業生要從事電子產品的生產、銷售工作，所以通過實踐，學生可以直觀地了解和掌握企事業單位的現代化設備使用情況、生產技術和科學管理等，拓展了視野，增長了見識，為以后快速勝任流水線的操作工作和質檢工作打下堅實基礎。

總之，職業教育的重心是要理論與實踐相結合，培養適合企業需求的全能型人才，做好學校與社會銜接的橋梁，迎合時代發展的需求，真正實現教學與企業需求的無縫接軌。

參考文獻：

[1]王奎英.電子整機裝配工藝與調試[M].北京：電子工業出版社，2012.

[2]北京大學電子信息科學基礎實驗中心.北京大學電子信息實驗教學內容體系[M].北京：北京大學出版社，2012.