新課標下小學語文教學的改革方向

何淑麗

摘 要： 雖然新的語文課程標準已經頒布近四年，但對于教師來說仍然是一項挑戰，課程標準改革不僅僅是知識體系的改革，更是教學方向的改革。面對全新的挑戰，教育工作者不僅要轉變以往的教學思路，更要擁有歸零的學習心態，全面認識新課標的新理念，承擔教學責任及任務，充分發揮職能作用。

關鍵詞： 新課標 小學語文 教學改革

小學語文新課標注重的是培養學生開放性的思維與實踐能力，對于教師來說，在帶來挑戰的同時，也為其提供自由延伸的空間。在探索過程中，教師應以新課標理念為前提，不斷拓寬教學思路，以全新的、迎合學生心理的教學風格實現課標要求的教學目標。

一、以新課標理念為教學根本

小學語文新課標理念對于學生來說，倡導的是以人為本，尊重每個學生個體的成長及個性發展；對于教師來說，提倡的是自主創新，為教師提供更開放的平臺，使其充分發揮教學經驗及學科能力。對于新課標理念的理解，我們不能斷章取義，必須以立體化的視角看待這項改革。首先，在教學觀念方面，要更改固有的教育教學觀念，以開放、民主的方式，調動學生自主學習的能動性，促進學生與教師之間的主動交流。其次，在教學機制方面，要建立科學的教研機制，提高教師的教學能力，打好教學改革的基礎建設。最后，在教學實施方面，要不斷創新教學策略，在改革中歸納總結，消除教學弊端。

如果教師對于課標理念的理解存在偏差，就會造成教學思路片面追求人文精神的塑造，忽略語文教學的工具性，整個教學方向會脫離傳播知識和能力的本質。教學改革的目的，是隱藏教學意圖，使學生在無痕跡的狀態下輕松融入教學氛圍，以真實、自然的教學方式，使學生在吸納學科知識的同時，得到心靈感悟。新課標要求的是多元化的教學，提倡以多角度、多層次的形式，建立學生與學科之間的關聯，尊重學生對學科的理解，同時在教學過程中要兼并注意培養學生正確的價值取向，當出現人格上的不良傾向時要及時給予正確的引導。

二、以開放課堂作為教改方向

小學語文新課標指出，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，明確闡明教學開放性的教學要求。因此，為學生營造充滿知識、樂趣與激情的課堂氛圍，是教學改革的前提方向。只有開放性的課堂，才可以使學生敞開心扉地自由探討，激發學生的學習熱情。

開放性課堂，不僅僅要開放教學形式，還要開放教學內容和教學空間。教師可以通過組織辯論式、討論式的課堂，直接進行有效的師生對話，在互動交往中，使學生加深感悟，在感悟中不斷提高對學科的理解能力。在加強課堂討論的同時，教師要深挖教學內容，在以教科書為依準的前提下，開發課外書的廣闊資源，為學生提供豐富的、源源不斷的內容輸出。同時，教師要懂得開拓教學空間，使教學不僅僅發生在課堂上，還要引導學生從身邊的生活中獲取知識，讓學生在主動的思維中加深理解和記憶，獲得思想啟迪。

總之，開放性課堂就是獻給學生“交流、感知、開放、對話”的課堂，使他們在教師的引導下通過實踐活動及交流活動，學習新知識，感悟新思想，掌握新技能。語文教學相比其他學科更貼近情感教育，在激發學生探究欲望的同時，教師要深挖學習資源，使他們成為愛學、會學的人，深厚學生的語文學科底蘊，培養學生豐富健康的情感，達到有利于學生身心發展的目的。

三、以深入淺出作為教學方式

教師是教育的承載體，教學改革能否完全落實，關鍵在于教職人員。小學語文教師必須以學生的視角思考學科特性。教師要深耕教學資源，全面擴大知識層面，并且將知識融會貫通，使知識點通過自身的過濾與分析，達到刪繁就簡，與學生的理解能力看齊，完全規避形式化的教學現象，讓學生聽得懂、悟得出，才能使學生全面吸納學科知識，在小學階段打好學科基礎。

語文是一門綜合性極強的學科，反映的不僅是學生對于學科的掌握能力，更反映學生對生活的體驗和感悟。因此，語文教學存在其他學科沒有的獨立特性，如果僅僅采用單調的教學方式講解，就會使課堂變得乏味無趣，學生對知識的掌握只如蜻蜓點水，不夠深刻。教學方法如果應用過度，頭緒又會錯綜復雜，不但教師辛苦，學生也是糊里糊涂。因此，語文教學一定要做到簡而有效，表達有調理，情感要真實，知識要豐富。教師不能緊盯教學任務，把學習過程縮得過緊，而要將以往的結論性教學轉化為過程性教學，以引導的方式，使學生從簡單的入口進入學習環境，進而在過程中掌握知識。要掌握深入淺出、層次遞進的教學彈性，讓學生自己發掘其中的真意，使語文教學發揮重要的學科意義。

小學語文新課標的改革將是一個漸進性的過程，在這個過程中，教師是理念的實踐者，是教學傳播的載體。要深入落實新課標理念，僅僅通過課程標準及管理機制的改革是遠遠不夠的，教師作為教材的具體實施者，需要全面轉換視角，用發展的眼光正視改革實施過程中已經或即將出現的困難和問題，不斷推進改革、提高素養，以新課標理念為教學規范，以開放課堂為改革方向，思考語文教育的學科特性，為學生奠定堅實的學科基礎，為推動小學語文教學的改革發展提供助力。

參考文獻：

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