工程制圖課程負(fù)責(zé)制的建設(shè)與思考

陳潔

摘 要： 結(jié)合應(yīng)用型本科建設(shè)發(fā)展要求，為提高教師的積極性及與專業(yè)的緊密結(jié)合，在學(xué)校機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行了工程制圖課程負(fù)責(zé)制改革建設(shè)，探討了課程負(fù)責(zé)制的建設(shè)內(nèi)涵和具體措施，通過課程負(fù)責(zé)制改革實(shí)踐，提高了教師的積極性和課程建設(shè)能力。

關(guān)鍵詞： 工程制圖 負(fù)責(zé)制 課程建設(shè)

為了培養(yǎng)既有很強(qiáng)的專業(yè)技能又有一定的技術(shù)革新和應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才，需要正確處理好理論適用為度和適當(dāng)強(qiáng)化技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系。在這個關(guān)系中，課程建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)檎n程建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。課程建設(shè)不僅僅是字面上的理論授課，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既包括課程建設(shè)本身的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，又涉及師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等。在這個系統(tǒng)中，課程建設(shè)是關(guān)鍵，抓住了課程建設(shè)這個關(guān)鍵，就可推動其他教學(xué)工作。

目前我校機(jī)類制圖課程建設(shè)不太符合實(shí)際要求，一個專業(yè)一門課程可能同時有多名授課教師，大家在上課內(nèi)容的重點(diǎn)把握上會出現(xiàn)偏差，也不能較好地與相關(guān)專業(yè)要求緊密結(jié)合起來，這些都是由于沒有明確的課程建設(shè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行整體把關(guān)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，教師在課程建設(shè)上缺乏責(zé)任心和積極性，造成課程建設(shè)滯后，與改革實(shí)際要求脫節(jié)。因此，探討基于專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)化培養(yǎng)的機(jī)類工程制圖課程負(fù)責(zé)制改革并進(jìn)行相應(yīng)改革實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.工程制圖課程負(fù)責(zé)制的實(shí)施方案

機(jī)類工程制圖課程負(fù)責(zé)制是對學(xué)校機(jī)械類專業(yè)所開工程制圖課程均指定課程負(fù)責(zé)人，由各課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)各自課程建設(shè)的各項(xiàng)事務(wù)。課程負(fù)責(zé)制的實(shí)行可以避免以往各自為政的混亂局面，可以有效規(guī)范教學(xué)秩序和課程建設(shè)。在課程負(fù)責(zé)人的召集下，課程的任課教師共同確定課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教材使用等課程建設(shè)的各項(xiàng)工作內(nèi)容，可以使得教學(xué)管理工作變得更為有效和順暢。同時，課程負(fù)責(zé)制使得專業(yè)建設(shè)更加有序，對專業(yè)建設(shè)起到積極推動作用。

結(jié)合我校現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、機(jī)械電子工程、汽車服務(wù)工程、能源與動力工程和過程裝備與控制等機(jī)械類專業(yè)，設(shè)五個工程制圖課程負(fù)責(zé)小組，每個小組設(shè)有一名課程負(fù)責(zé)人，力爭形成“任務(wù)明確，責(zé)任清晰”的課程負(fù)責(zé)制。每個課程負(fù)責(zé)小組在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式方法方面，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識進(jìn)行改革，著力于強(qiáng)化和提高學(xué)生必備的技術(shù)技能。

遴選好課程負(fù)責(zé)人是課程負(fù)責(zé)制建設(shè)的關(guān)鍵，因此課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)的背景知識，對該門課程有較好的研究和良好的基礎(chǔ)，課程負(fù)責(zé)人的任務(wù)主要是該門課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的體系改革；課程負(fù)責(zé)人應(yīng)提出該責(zé)任組中教師備課與講課、輔導(dǎo)與答疑、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等具體要求和遵循的工作條款，使每位教師都對課程高度負(fù)責(zé)，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，保證授課質(zhì)量。

2.工程制圖課程負(fù)責(zé)制的建設(shè)內(nèi)涵

機(jī)類工程制圖課程負(fù)責(zé)制建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要扎扎實(shí)實(shí)做好課程負(fù)責(zé)制建設(shè)這項(xiàng)工作，必須以一系列的措施保證。實(shí)行課程責(zé)任制，就是要求每門機(jī)械制圖課程都有明確的教師負(fù)責(zé)建設(shè)，每門課程都要有明確的建設(shè)目標(biāo)。結(jié)合應(yīng)用型本科改革要求，要實(shí)施好機(jī)類工程制圖課程負(fù)責(zé)制，需要從以下幾個方面進(jìn)行建設(shè)。

（1）機(jī)類工程制圖課程理論教學(xué)改革

結(jié)合技術(shù)技能型應(yīng)用本科人才培養(yǎng)的能力和目標(biāo)要求，課程負(fù)責(zé)人要深入研究教學(xué)內(nèi)容，制定好相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱；分析選定或自編先進(jìn)、適合的高質(zhì)量的教材；結(jié)合專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新理論，探討更新教學(xué)內(nèi)容，增添最新知識；積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，在教學(xué)方法上根據(jù)機(jī)類工程制圖課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、研討式教學(xué)等；在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)這一先進(jìn)手段，達(dá)到圖文并茂，使學(xué)生提高接受知識的能力；探討多種形式的考核方式和方法，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，探討采取開卷、半開卷、閉卷、大作業(yè)等不同考核方法。

（2）機(jī)類工程制圖課程實(shí)踐教學(xué)改革

機(jī)類工程制圖課程改革要充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，突出技術(shù)技能訓(xùn)練，達(dá)到高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，就要求課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行機(jī)類工程制圖課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，對工程制圖實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。結(jié)合專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)和要求，探討既能鞏固所學(xué)知識又能培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時、實(shí)踐形式的改革，提出實(shí)踐教學(xué)需要的模型和教具，并與實(shí)驗(yàn)教師共同建設(shè)相應(yīng)工程制圖實(shí)驗(yàn)室，編寫好相應(yīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)施計(jì)劃表。

（3）學(xué)科競賽與工程制圖課程培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的成圖技術(shù)與創(chuàng)新手段，課程負(fù)責(zé)人要深刻理解全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競賽對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的積極推動意義，對培養(yǎng)具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、深厚專業(yè)基礎(chǔ)、掌握先進(jìn)成圖技術(shù)的“三創(chuàng)”型設(shè)計(jì)人才的重要示范作用，探討機(jī)類工程制圖課程與這些學(xué)科競賽的相互促進(jìn)結(jié)合機(jī)制，拓展工程制圖教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)以“賽”促“教”、以“賽”促“訓(xùn)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，提升學(xué)校現(xiàn)代圖學(xué)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的機(jī)類工程制圖課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能。

3.結(jié)語

通過近兩年的工程制圖課程負(fù)責(zé)制的建設(shè)與實(shí)施，逐步形成了適應(yīng)機(jī)類專業(yè)特色要求和技術(shù)技能要求的機(jī)械類各專業(yè)工程制圖課程負(fù)責(zé)小組。通過機(jī)類工程制圖課程負(fù)責(zé)制的實(shí)施，教師自覺地投入到教學(xué)研究和課程建設(shè)中，加大了對教學(xué)的精力投入，進(jìn)一步推動了教學(xué)的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)一步深入研究“基于專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)化培養(yǎng)的機(jī)類制圖課程負(fù)責(zé)制改革與實(shí)踐”的目的、意義、作用、達(dá)到的目標(biāo)要求，探討“課程負(fù)責(zé)制建設(shè)評價(jià)方案”，是推動應(yīng)用型本科教學(xué)改革的重要一環(huán)。工程制圖課程負(fù)責(zé)制在實(shí)施中不斷發(fā)展、完善，從而為培養(yǎng)既有很強(qiáng)的專業(yè)技能又有一定的技術(shù)革新和應(yīng)用能力的技術(shù)技能型應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本論文受重慶科技學(xué)院機(jī)械與動力工程學(xué)院2014年教學(xué)專項(xiàng)“基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的工程制圖課程負(fù)責(zé)制建設(shè)”資助。