初中生物探究性課堂教學的研究

周長林

摘 要：生物是一門與實驗息息相關的學科，初中生物課堂中探究性學習的應用有助于學生掌握科學方法，培養科學探究能力，領悟科學本質。本文從實施探究性教學的必要性、原則和策略這幾個方面闡述了初中生物課堂教學中探究性學習的應用。

關鍵詞：初中;生物;探究性學習;教學

一、初中生物課堂實施探究性教學的必要性

1.實施探究性教學是時代發展的需要

當今社會，經濟快速發展，時代發展變化越來越快，社會各方面對人才的要求也越來越高，這對教育工作者提出了很大的挑戰。學生生活在這樣一個日新月異的時代，必須緊跟時代的腳步，培養獨立思考的能力、自主學習的能力，并掌握扎實的基礎知識，才能滿足社會對人才的需求，為以后的發展打下堅實的基礎。

2.實施探究性教學是教育發展的需要

隨著社會的發展變化，教育觀念也一直在變。我國的傳統教育觀念強調教師的傳授和學生的跟隨學習，教師將課本知識融合整理之后再教授給學生，但是這樣的教育觀念正漸漸脫離時代，不再符合人們對于教育、對于人才的需求。在強調自主學習、獨立思考、張揚個性的今天，實施探究性學習，提升學生各方面素質，才是教育發展的需要。

二、初中生物課堂實施探究性教學的原則

1.啟發性原則

探究性教學中的一個重要理念就是要啟發學生思考，將學生置于主動探究的場景中，對某個探究課題進行分析、推理，得出結論，獲得知識。教師應采取合理的教學方式，設置問題情境，啟發學生積極主動思考，加深學生對知識的理解和運用，促進學生的知識遷移，重視學生智力的開發和能力的培養。

2.科學性原則

在教學過程中，教師要根據教育科學規律和科學的教育理念，采取科學的教學方法、教學手段進行教學。重視對學生的學習方法、思維方法的指導，采用科學指導方法，促進學生探究能力的提升，促進學生綜合素質全面發展。

3.創新性原則

創新是改革的靈魂，教師在實施探究性教育的過程中，要有創新精神，在教學方法、教學工具等方面注重創新，追求初中生物教學新的發展，“茍日新，日日新，又日新”。

三、初中生物課堂實施探究性教學的策略

1.重視教學過程，注重培養學生能力

在探究性教學中，學生探究的問題大多已有定論，教學中真正重要的是學生探究的過程。積極進行自主探究，有助于學生提升科學素養，養成良好的學習習慣，培養學生獨立思考和將知識與實踐相聯系的能力，有助于學生的全面發展。

2.整合課程資源，教學目標多元化

教師實施探究性教學時，要整合課程資源，優化教學目標。教師可以分層次、多方面設置多個教學目標，讓不同學習水平的學生可以分別根據自己的情況達成不同的教學目標，樹立自信心;同時，從多個方面設置學習目標，有助于學生的全面發展和思維的拓展，促進其探究能力的提升。

3.立足實際，根據課堂情況選擇探究方式

在探究性教學過程中，教師要立足生活實際，將初中生物的學科知識與學生熟悉的周圍的生活事物聯系起來，激發學生的興趣，引起學生的求知欲望，同時培養學生將所學知識應用于實際生活中的能力。

4.以學生為主，突出學生主體地位

在實施探究性教學過程中，要注意以學生為主，突出學生的主體地位。學生根據教材上的具體教學內容，按照探究學習的相關步驟進行設計推理、合作探究，獲得科學知識，領悟學習方法，教師則處于引導者的地位，對學生的探究給予指導，充分發揮學生的主觀能動性，培養其獨立思考和合作探究的能力。

5.適時創設情境，引導學生獨立思考

蘇聯教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”因此，在探究性教學過程中，教師可根據具體的探究課題，合理創設教學情境，激發學生學習興趣，引導學生對課堂內容進行多角度的深度思考，加深學生對教學內容的理解。比如，筆者在講“細胞膜”一節內容時，在課堂上分別將一朵紅花放入兩個分別裝有冷水和熱水的小燒杯中，過了一段時間后，針對燒杯中的實驗結果，學生展開了熱烈的討論，話題自然引向了本節課的主題，課堂氣氛十分熱烈。

教育的意義在于實踐，探究性學習不僅有助于學生學習能力的提升，而且學生在探究過程中所學到的思維方法、學習方法，對于他們以后的人生都意義重大。實施探究性教學，培養學生的能力，才能真正培養出高素質的人才。

參考文獻：

[1]黃 ?燕.探究性學習在生物教學中的應用初探[J].四川教育學院學報，2004，（S2）.

[2]朱 ?靖.探究性學習在初中生物教學中的實踐探索[D].大連：遼寧師范大學，2010.

（作者單位：重慶市綦江區南州中學）