高等職業專科院校護理專業雙語教學資源庫建設研究

?

高等職業專科院校護理專業雙語教學資源庫建設研究

季東平，王芳華

關鍵詞：高等職業專科教育；護理專業；雙語教學；資源庫；建設

雙語教學是一種通過外語作為教學語言進行學科教學的一種模式,其提出與實施就是真正改變傳統教育體系、確立新的科學教育目標的重要舉措,有利于汲取世界先進文化知識為我國社會經濟建設服務，有利于把中國的先進文化、科學推向世界[1]。護理學是一門服務型的學科，具備雙語能力，能夠面向不同國家、不同文化的服務對象，為其提供專業的護理服務，是新時代護理專業對護生提出的更高的要求。教學資源庫的建設能夠為雙語教學提供豐富的教學資源，有效促進雙語教學資源的信息共享，實現教學資源的與時俱進。本研究旨在分析高等職業專科護理專業雙語教學資源建設中存在的問題及需求，探索和構建適合高等職業專科護理專業雙語教學的資源庫。

1高等職業專科院校雙語教學資源建設狀況

1.1高等職業專科院校雙語教學資源建設的意義當今社會，國際競爭日益激烈，雙語教學的重要性日漸凸顯，在高職高專院校中實施雙語教學意義重大。豐富的雙語教學資源能夠為雙語教學的實施提供有力的保障，教學資源庫的建設對學生、學校、用人單位有著重要意義。對于學生而言，課堂學習的時間和知識量有限，內容豐富的課程資源庫可以為學生提供更多權威、優質的學習資料，便于學生自主學習，能夠有效地擴展學生學習空間，滿足學生學習的個性化需求。對于教師而言，資源庫的建設能為教師提供豐富、優質的教學資源，教師可以根據學生的不同需求，應用資源庫中相關材料設計課程，節約時間，提高工作效率，并能取得更好的教學效果。對于用人單位而言，用人單位可以通過資源建設平臺了解學生培養情況，與學校聯系，滿足用人需求，甚至可以通過查詢資源庫相關資料，解決工作中遇到的難題。

1.2高等職業專科院校護理專業雙語教學資源建設的現狀2006年《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》強調“創建共享型專業教學資源庫。對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源；針對職業崗位要求，強化就業能力培養，為實施‘雙證書’制度構建專業認證體系；開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。”這些指導意見對專業教學資源庫建設具有重要的指導意義。有資料顯示，為促進高等職業院校辦學水平和教學質量的提高，國家于2010年首批立項建設 11個高等職業教育專業教學資源庫[2]。這些專業教學資源庫通過網絡信息技術，為全國高職院校、行業企業和社會學習者提供信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓等服務，滿足高職院校專業共性需求，實現優質教學資源共建共享，推動專業教學改革，提高人才培養質量，增強社會服務能力。護理專業教學資源庫是首批獲得建設的教學資源庫之一。護理教學資源庫的建設，促進了護理教學改革和教學質量的提高。

隨著信息技術的不斷更新，各高校日益重視教育信息化建設，資源共享課、精品課程等的建設和發展很大程度上促進了教學資源的信息化，而護理專業雙語教學資源的建設與其他學科相比，研究相對薄弱。如朱葵陽等[2]對護理專業教學資源模塊化建設做出清晰的描述，能夠為師生提供良好的交流平臺，有效解決了師生在學習、交流中遇到的難題。但是對于雙語教學而言，該教學資源建設并不具備針對性，且關于資源建設的內容有待細化。高等職業專科院校學生英語基礎薄弱，雙語教學資源的建設應考慮到學生及學科的雙重特點。此外，如“涉外護理專業母嬰護理雙語教學的實踐”“臨床護理教學中雙語教學改革探索”等研究多側重于雙語教學的實踐研究及教學改革，但是對于教學資源的建設沒能提出有效的建議。

2高職高專院校護理專業雙語教學資源建設存在的問題

2.1教學資源管理與共享難教師常常只是教學的設計者、實施者，而非網站的程序編寫者，瀏覽多數院校的資源共享平臺，不難發現，資源庫的資料分類多以圖片及文字素材為主，且教學資源常常按照試題、教案、課件、練習題等教學活動所需內容來劃分，這種劃分方法很大程度上造成了資源的重復上傳，一定程度上也造成了管理上的人力、物力浪費，影響資源庫信息共享的便捷性和高效性。

2.2教學資源庫的建設重量輕質部分教學資源庫信息資源復雜，以求突出教學資源庫數據資料的龐大豐富，導致教師或學生在參考教學資源庫進行學習時，需要耗費大量的時間來鑒別有用信息，同時，搜索信息的時間也大大延長，各種教學資源用途界限不明，數量繁多，嚴重影響了資源庫的有效利用。

2.3教學資源庫功能單一分析各院校現有教學資源庫，多數資源庫均提供搜索及教學素材，缺少互動平臺，反饋機制不足，管理平臺的作用不能有效發揮，資料庫的多數資料只是簡單堆砌，缺乏知識的連貫性及系統性，部分教師或學生在應用資源庫時只能找到零碎的資料，或者需要輸入大量檢索詞，對所得資料進行拼湊，方可滿足個人的檢索需求，繁復的操作會極大地打擊資源庫應用者使用資源庫的積極性，不利于教學資源庫的長久運作。有一些資源庫設計不合理，使用者找到所需內容費時間、費精力，甚至因為檢索查詢功能的設置不當，導致部分資源庫里存在資料因為無法檢索而導致共享失敗，這些問題都會影響資源庫的應用。

3我校護理專業雙語教學資源建設

分析現有高職高專護理專業雙語教學資源建設存在的問題，不難發現，問題主要集中在兩大方面:一是網站的建設與管理問題；二是資源庫素材問題。資源庫的建立離不開網絡的支持，如果說網絡應用是資源庫建立的骨架，資源素材就是資源庫的血肉，二者缺一不可，只有兩者功能協調，資源庫建設才稱得上成功。為了避免多數資源庫建設中出現的問題，探索適合高職高專學生的雙語教學資源庫建設模式，我校以學生為本，以先進的網絡應用技術為基礎，在資源庫建設中取得了可喜的成績。

3.1我校雙語教學資源庫設計的思路我校資源庫建立的目的是為了讓學生和教師以更便捷、更直觀、更及時的方式得到豐富、準確、詳細的教學及學習相關材料，促進知識的傳播，實現資源的共享，便于師生互動。因此，化繁為簡、注重人性化設計是我校雙語教學資源庫建設的基本思路。

3.2我校雙語教學資源庫的功能為便于教師操作和管理，節約軟件的設計制作時間，讓教師有更多的精力用于資源庫內資源的研發及資源庫大格局的設計，我校雙語教學資源庫的建設應用得實信息科技(深圳)有限公司編制的資源庫平臺Version 8.6進行資源庫的設計。該資源平臺包括“平臺登錄”“資源管理”“展示專業管理”模塊。平臺登錄部分：普通老師在此平臺可上傳資源。資源管理部分：管理老師使用，通過該模塊可對資源進行管理。展示專業管理部分：應用該模塊可以設置資源展示方式和調整美化界面。

現以我校護理系的雙語精品課程《醫學詞匯》為例進行介紹。

《醫學詞匯》課程是護理(加強英語)專業培養中的主干課程，在護理專業第二學期開設。課程主要通過對醫學英語詞匯知識進行全面、細致的闡述，使學生對醫學詞根的起源、醫學單詞的構成規律及詞義解讀進行全面理解，培養學生的醫學術語聽說能力、閱讀、翻譯能力以及對醫學知識的深入理解，提高正確使用醫學術語的能力，為學生進一步深造或參加其他國際性專業認證考試打基礎。

3.2.1資源雙向上傳，逐級管理，重質重量作為我校專業資源共享課之一，《醫學詞匯》資源庫的設計主要由課程概括、教學團隊、學習內容、學習資源、拓展資源、課程風采、在線測試、交流互動8部分內容構成，每一部分又有各自的子目錄。各部分資料的上傳和管理可以在登錄后的平臺資源管理部分完成，管理員和教師可以在該模塊上傳資源等，也可以管理相應的資源，教師只能管理自己上傳的資源，管理員可以管理全部的資源。這一功能既能有效確保各位教師能有效上傳自己收集到的各種資料并進行管理，也便于管理員對資源庫進行統一管理，規劃資源庫整體格局，避免資料的重復上傳，核對上傳資料的真實性、有效性，既能節約人力，避免教師重復勞動，又能確保資源庫資料的質優量精。

3.2.2資源共享，便捷有效資源庫的資源共享方面，教師上傳資源有3個共享范圍：匿名用戶可見，本機構用戶可見，系統用戶可見。可根據需要進行資源共享的范圍設定。管理員可以進行資源的下載權限設置和資源狀態設置，管理員用戶上傳資源可更改資源狀態為“已發布”“推薦”“編輯中”“已隱藏”狀態，管理員上傳的資源，教師只能查看，不能更改，管理員可以審核教師上傳的資源。也有教師參與資源的上傳及管理工作，普通教師與管理員教師權限不同，各司其職，進一步確保了資源庫資源的真實、有效、唯一性。

3.2.3資源庫實用性強我校雙語教學資源庫的設計由教師應用成熟的軟件平臺直接進行管理和資料的收集、制作、上傳，資料真實、連貫性強、符合師生需求。為進一步滿足學生學習交流的需要，我校資源共享平臺中添加了拓展資源、課程風采、在線測試、交流互動四大導航項目。通過登記資源，可以將其他平臺中的資源信息和地址添加到本系統中，用戶可以通過資源鏈接地址訪問所登記的資源，最大限度地滿足師生的各種求知需求。資料的搜索不便，常常是影響師生應用資源庫的一大障礙，為了便于用戶快速查找資源，通過設定，用戶可以按照資源標題、資源類型、資源狀態、是否顯示下級目錄進行資源搜索，或同時輸入其中部分關鍵詞，進行組合搜索，系統將進行模糊查詢，得到包含關鍵詞的搜索結果。強大的搜索功能，有效地保障了用戶搜索信息的效率，節約用戶時間，有利于數據平臺資源的使用及分享。

3.3我校雙語教學資源庫的內容由于我校為高職高專院校，學生的英語基礎薄弱，學習能力及知識的接受能力相對較弱，因此，在進行資源庫的建設時充分考慮學生的特點，設計相關教學素材。在《醫學詞匯》資源庫中，課程概括、教學團隊、學習內容、學習資源、拓展資源、課程風采、在線測試、交流互動8項導航均設置多級目錄，資源庫收錄了教學教案、課件、教學視頻、教學音頻、教學圖片、出國護士考試習題、醫護英語考試相關資料、英文版實習手冊、澳大利亞合作辦學相關資料及該校提供的支持資源等。總之，我校雙語教學資源庫收集了豐富的視頻、課件、音頻、圖片、習題、英語相關考試等資料，并設置在線測試與互動欄目，將繁瑣無趣的英文字符轉換為形象的圖片、音頻等，極大地提高了學生學習的興趣，符合學生的心理特點及學習的需要。

除醫學詞匯外，我校為進一步完善雙語教學，促進護理事業的國際化發展，另編寫了雙語版《護理基礎技術》，同時在教學過程中還開設了雙語課程《老年身心健康護理》《有效開展社區工作》《人際溝通》《護理工作安全流程》等課程，全方位、多元化地實現了學生雙語水平的提高，在鞏固英語基礎的同時提升學生專業素養，擴展學生知識結構。

3.3.1教材教材的質量影響著教學質量，同時也是教育和科學研究發展的外在體現。雙語教學目前在我國尚屬實驗階段，無現成的教材可循，英文原版教材注重對學生實際應用能力和綜合素質的培養，對學生的發展有著長遠的益處，但其內容多、語言難度大，學生不易理解[3]。

為了提高學生的學習興趣，激發學生學習的動力，我校護理系雙語教學團隊在團隊帶頭人的帶領下，結合原有醫學英語詞匯教材及與澳方合作辦學的經驗，參考大量英文文獻，本著“以人為本”的觀念，按照整體論及系統論的觀點，將人劃分為不同的系統，由易到難，由詞的基本構成到各個不同系統，將一個整體的人的疾病發生發展過程展現在學生面前，教材深入淺出，符合學科的結構特點及學生學習的需要，實用性強，便于學生理解和接受。自編教材是我校資源庫建設的特色之一。

3.3.2課件多媒體輔助的雙語教學集文字、圖像、聲音、動畫為一體，生動活潑，引人入勝，深入學習，必將事半功倍[4-5]。教師應用2013版PPT制作課件，為進一步滿足學生需求，在課件制作中注重設計的多樣化、個性化及趣味性，以生動形象的圖片為引導，吸引學生的注意力，通過增加學生的感性記憶，強化學生對單詞記憶的同時，系統地學習醫學及護理相關知識。

3.3.3視頻資源為了進一步響應信息化教育的號召，制作了部分相關教學錄像及微課，滿足不同學生的學習興趣及需求。我校合作辦學也為雙語教學資源庫的建設提供了大量的特色視頻及音頻資源。總之，在整個教學視頻的制作過程中化繁為簡，充分地考慮學生的個性特征，是我校雙語資源庫建設的一大特色。

4小結

目前，全球護理人才緊缺，為護理專業學生走出國門、走向世界提供了廣闊的前景，但與國際護理融合和接軌的過程中，外語則成了必不可少的媒介，其地位和作用日益重要，因此培養能用英語駕馭護理專業知識的雙語人才成為時代發展的需要，也就成了課程改革的需要[6]。構建雙語教學資源庫，能有效促進雙語教學的發展，為教師及學生提供豐富的教學和學習資料的同時，促進師生的交流，實現師生的共同提高。當然，資源庫的建立并非一朝一夕的事情，需要日積月累的不斷完善，這是一項長期的工程，教師任務艱巨，責任重大，為了護理事業的未來及護生的國際化發展，仍需繼續努力。

參考文獻：

[1]胡曉莉.針對專科層次涉外護理專業開展雙語教學的初探[D].濟南：山東大學,2008:3-4.

[2]朱葵陽,蘇銀利.高職高專護理教學資源庫建設初探[J].衛生職業教育,2013,31(20)：89-90.

[3]陳玲敏,陳小近.論高職院校雙語教學的教材建設思路[J].湖北函授大學學報,2012,25(1)：84-85.

[4]陳白金,莫潔玲.多媒體與網絡技術在護理雙語教學中的應用現狀[J].護理實踐與研究，2011,8(24):93-95.

[5]農紹軍,陸鳳英,郝海燕,等.多媒體在涉外護理雙語教學中的應用[J].現代醫藥衛生,2012,28(3):469-475.

[6]張徐寧，湯春菊，柏靖,等.高職涉外護理專業遞進滲透式雙語教學模式的實踐研究[J].護理研究,2011,25(10C)：2997-2998.

(本文編輯李亞琴)

(收稿日期：2015-10-29；修回日期：2016-02-24)

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.07.037

文章編號：1009-6493(2016)03A-0889-03

作者簡介季東平，副教授，碩士研究生，單位：130031，長春醫學高等專科學校；王芳華單位：130031，長春醫學高等專科學校。

基金項目吉林省教育廳資助項目，編號：GH13491。