《電子技術》一體化教學探索

吉林工貿學校 李 巖

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《電子技術》一體化教學探索

吉林工貿學校 李 巖

【摘要】電力電子技術課程一直是工科生在基礎學科中一門非常重要的專業基礎課，如何將這門難懂的基礎課更好的講授給每個學生，讓他們能夠明白和掌握知識點，是該任課老師需要注意和切實做好的，因為只有將電力電子技術這門課學好，才可以對以后的更深入的專業課有著良好的基石，本文將從電子技術這門課程的重難點入手，對于如何做到一體化教學提出一些見解，和如何提升學生自我學習能力等方面進行探討，以達到提高電子技術課程的教學質量和教學效率。

【關鍵詞】電子技術；一體化教學；探索方法

作為一門工科學院必修的基礎課程，電子技術在很多實際工作中都能夠運用到，因此伴隨著實際情況的發展電子技術這門課程也被列為重點課程進行學習。伴隨著時代的發展不少的新型電力電子元件的單程和控制技術的不斷涌現，也給電子技術的教學模式帶來了非常大的挑戰和難度。在不斷的發展過程中，如何將電子技術課程囊括成一體化的教學，是現在主流的教學方向，一體化教學可以讓學生掌握傳統教學原理和當前發展的科技特點，是一種非常有效的教學模式，面對這樣的教學模式，要從最根本的明確教學難重點，教學方法的改變和提升學生自我學習的意識下手，進行研究和探討，結合當前教學中學生的實際情況，以求達到提升電子技術教學的質量。

1　電子技術課程自身存在的重難點

在教學過程中我們可以明確看到，課程從緒論開始的有關于電子電力技術和電力學課程以及控制理論課程之間的相互聯系，以及電子技術在國家的發展歷史以及應用領域，還有未來的發展趨勢。課程從一開始就讓學生對電子技術課程有一個大概的認識和了解，以便從之后的章節中分部討論電子技術中的重要內容。

而概括性的描述電子電力技術教材中的主體內容，可以這樣分部：第一部分是緒論，讓學生大致了解電子技術的重要性；第二部分是電子電器元件和存在的共性問題討論，第二部分的內容主要是需要學生能夠掌握基本的電子電器元件的結構，工作原理和自身主要參數以及應用時需要注意的元件特性等，同時理解電子電器元件中存在的元件共性問題，包括如何驅動電子元件，如何保護電子元件和電子電器元件的使用注意特性；而第三部分則內容較多，也是學習中的一大重點，它主要包括了基本的電子電力的相關電路，包括交直流電路和整流逆流電路等，其中需要注意的是整流電路是電子電路學習的基礎，要讓學生充分理解并學會運用單相整流電路和三相電路之間的結構區別，使用特性和輸入輸出波形的區別，只有學生在了解和運用電路的基礎上才可以讓他們更深入的學習其他逆變電路和交變流電路之間的區別和相同點。而單單講述電路和電器元件也不是現代化教育體系中的組成部分，面對電子技術這樣的學科，需要將理論內容和實踐內容相互結合，在上課的過程中還要注重實驗和理論內容相互結合，從實驗中得出正確的結論，從而更深入的學習電子技術的相關知識點。

在教材中我們不難發現，課程的重點在于讓學生能夠清楚的了解到電子元件和不同電路下的電子元件存在的使用特性，參數認識和實驗過程，這都是教學過程中需要注意的重難點，也是考試中必須考查的部分，如何將這些列舉出來的重難點轉化為學生能夠接受和理解的教學方式，采用一體化深入教學，提高學生的自我學習意識和教學效率，需要老師們進行一定的探討和總結。

2　如何推動電子技術教學一體化模式

第一，通過改善教學模式讓學生提高自主學習的興趣。改革教學方式一直是教學中必不可少的一個部分，也是非常起效的一種方式，通過改善課堂教學方式，從而提高學生的學習興趣，增強學生自主探索課程內容的能力和熱情。電子技術本身就是一門包含了許多內容的混合課程，需要學生對物理知識中的電路有著清晰的了解和認識，而電路作為課程重點之一，老師在講述重點的過程中不要單一的只說例題，而是要圖形題目相互結合，最好通過相關的軟件仿真，讓電路的走勢和波形圖像清晰展示在學生面前，同時結合課本的文字知識點說明，互相結合讓學生理解波形是如何產生的，從而增強他們的學習興趣，達到教學目的。

第二，講述電路圖最好讓學生結合軟件進行實際操作，加深印象。在講述電子電路技術的過程中，如何實現單相電路整流和三相電路的波形展現一直是課程重難點，需要老師反復講解才可以讓學生認識清楚，但單一講解可能學生也存在著機械記憶，因此在講述過程中老師可以讓學生結合仿真繪圖軟件進行同步操作，樹形相互結合，根據原理和所給的數據進行圖形模擬，最終通過仿真軟件得出實際的波形圖和電路圖。通過這樣的實際操作，讓學生不再局限在課本例題的講解中，而是可以自己動手實操，讓他們感受到仿真軟件的高性能的同時還讓他們對于電路和波形之間的聯系有了更加深刻的影響，也達到了老師教學的目的，實現了一體化教學區別于傳統教學的優勢，達到教學質量的提升。

第三，引導學生清楚意識自我，懂得學習意義。有教育學者認為，學習者在認知過程需要具備一定的知識，才能夠接受新的知識并與其相互聯系。這就意味著，學生必須得清楚的意識到自我的水平，對自身的認知水平和知識庫的積累程度的了解，從而知道自己的學習不足和缺陷，明白學習的最終意義，才能夠對知識點擁有一定的認知需求。而很多的學生在自我意識上明顯存在著不足和差異，有時候不能夠清楚的認識到學習電子技術的意義何在，這時候就需要老師對其進行一定的引導和鼓勵，讓學生從中理解到學習電子技術的動機和意義，從而意識到電子技術的重要性和發展意義，讓學生能夠更深入的進行學習，達到提升自我和為以后的深造打下堅實的基礎。

第四，擁有正確的學習理念和方法。在關于電路的學習中，前文也提到由于電路類型多且復雜，對于學生的學習有著一定的難度，往往學生會將不同電路之間的提醒和分析方法搞混，進而導致成績提升不上，課堂效率過低等結構。這時候就需要學生樹立好正確的學習理念和方法，通過先將電路分析，利用化整為零的手段，將電路圖中的輸入輸出信號進行替換，從而將個體轉變為整體，然后進行相應的電路分析，達到解題效果。其次，在上課過程中，電子線路也是難倒學生的一大類型題，這類題目往往包含著交直流電路共存的局面，讓學生無從下手進行解答，這時候要明確一點，面對這樣的綜合提醒，要將動靜相互分開，交流電路通道是一個，直流電路通道是另外一部分，注意在不同的情況下電路中的元件情況存在怎樣的區別，通過分析直流電路和交流電路的區別和聯系，相互綜合，從而進行解答。老師在上課的過程中要對直流電路和交流電路進行反復的總結和分析，進而讓學生養成正確的學習觀念和解題方式，自然的面對不同的題型，采用相對于的解答方法。

第五，更多采用趣味的教學和實驗，寓教于樂，讓學生感受電子技術的魅力所在。毫無疑問，電子技術這門課程具有非常強的實踐性，需要學生通過動手實驗才能夠充分驗證結論的課程。這也意味著老師要在上課前就準備好更多的有趣的教學方式和內容，讓學生提升對電子技術的學習興趣，同時還能夠培養他們的動手意識，

通過自身的實際操作，加深對教師在上課過程中的理論理解，傳統的教學過程過于枯燥復雜，通常都會讓學生失去注意力和興趣，從而導致成績下降，采用一體化的有趣實用教學，會讓學生提高自己的自信心，在成功操作得出相對于的結論后，相信學生都會因此感受到電子技術這門課程所帶來的無窮魅力。

3　總結

綜合上述所說的內容我們可以明確的得出，電子技術這門課程是一門綜合了多重學科的課程，不單單講述一種內容，而是相互交叉講述，讓教學存在著很大的困難和挑戰。而電子技術課程也是工科學子學習課程過程中一門非常基礎而重要的課程，如何在相應的課時內講完所有的內容，提升教學質量和教學效率，需要老師對其下一定的功夫，文章在之前講述的一體化教學也是現階段教學手段的熱門之一，只有真正的研究和改革出合適教師在實際情況中遇到的問題，得出如何更好的一體化教學的方案，讓學生增強學習興趣，達到自我提升，是每一個教授電子技術課程的老師需要深刻意識的，只有真正的做好了這一步，才可以充分提升教學實質。

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李巖（1973—），女，吉林人，工學學士，現供職于吉林工貿學校，中級職稱，研究方向：電子技術的應用。

作者簡介：