付出愛，讓“浪子”回頭

王梅

后進生往往學習基礎差，學習態度差，學習習慣差，厭倦學習。不僅如此，更讓人焦慮的是他們有不良的行為習慣，如不誠實、不文明、不遵守紀律。那么，如何才能有效地轉化后進生，讓“浪子”盡快回頭，讓班級的“后腿”“包袱”不再阻礙班級的順利前進呢？我在班主任工作實踐中有如下體會。

我們要把愛心給予他們。（大家都知道，而且也這樣做了。）

這份愛心包括的內容是博大的：

1.給他們足夠的關懷。有的學生是特殊家庭，長期心里自閉，孤獨敏感，逆反心理嚴重。對于這些孩子，我們必須有足夠的誠意，經常找他們聊天，讓他們主動敞開心扉，袒露心聲。我們要從生活的細節關懷他們，給他們心靈的撫慰和溫暖。

2.足夠的信任。這些學生往往因為自己的惡習讓以前的老師和他們的家長失去了信心，不再相信他們的誠信，他們也因此“破罐子破摔”。相信每個學生都有上進的愿望，所以要給他們自信，培養他們的自尊心，“讓每一個學生都抬起頭來走路”。建立了信任之后，班主任要做的就是經常性地與學生進行交流，了解他們的心理狀態，力求全面了解他們的學習、生活方方面面的情況、思想動向。相信“精誠所至，金石為開”，足夠的信任就能夠感動他們。

3.足夠的寬容。這些學生經常撒謊，原來的惡習一時無法根除。對后進生進行經常性的思想工作，這一點是一個成功班主任必須清醒地認識到的，一定要堅持不懈做到底。在教育后進生時常常會遇到兩種情況：一種是經過幫助后進生立志痛改前非，也有所進步，但事過不久，“老毛病”又犯；另一種是經過教育確已改悔，但自卑感嚴重，精神振作不起來。這是一種正常的現象，班主任要正確對待，絕不能放棄，要反復抓，做好后期跟蹤“護理”工作。

4.足夠的耐心。我們要用寬闊的心胸包容他們，不能動不動就呵斥、責備。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒的時候，也時刻記著：不能讓孩子那種成為一個好人的愿望的火花熄滅，而應‘充滿情和愛?！?/p>

5.及時的表揚和鼓勵。只要發現他們一點點進步，就要當眾表揚，重塑他們的自信，培養他們的自尊意識，激發他們的榮譽感。

6.及時的幫助。發動全班學生幫助他們，讓他們感覺到集體的溫暖，讓他感覺到他不是“另類”，不是班級的“多余人”，讓他們感受集體的溫暖，自覺地融入集體中，從而發憤圖強。

7.及時地與家長溝通。一旦發現學生有不好的苗頭，要及時取得他們的配合，及時對癥下藥，及時疏導。

總之，我們的誠摯是啟迪學生心靈的鑰匙，心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治，靈魂的灰塵只能用精神的甘露來蕩滌。要有充分的信心，相信愛心會創造奇跡。

編輯 謝尾合