如何提高小學生學習數(shù)學的積極性

陳素珍

【摘 要】學生小學數(shù)學學不好，對數(shù)學沒有興趣，培養(yǎng)學習興趣就顯得非常重要.。文章從我們的生活中離不開數(shù)學，趣味性課堂讓學生尋找快樂，用賞識性教育激發(fā)學生興趣，利用多元性評價鼓勵學生學習等幾方面論述如何提高小學生學習數(shù)學的積極性。

【關鍵詞】小學數(shù)學;趣味性課堂;賞識性教育

不少學生小學數(shù)學學不好，上課聽不懂，作業(yè)不會做，成績越來越差，對數(shù)學越來越?jīng)]有興趣。但是，數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，對于學生以后學習其他學科具有非常重要的現(xiàn)實意義，又必須學習數(shù)學。小學數(shù)學是學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定的基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣就顯得非常重要。那么，如何來培養(yǎng)呢，下面談談我的想法。

一、我們的生活中離不開數(shù)學

在我們的生活中數(shù)學無處不在，其有著廣泛的應用，金融、生產、科學等等領域都離不開數(shù)學。因此，我們必須讓孩子認識到學好數(shù)學的重要性，知道我們必須要學習數(shù)學，，從思想上重視數(shù)學。日常生活中，處處體現(xiàn)數(shù)學的重要性：要知道時間，必須學會《時、分、秒》，要計算土地多大，必須學會面積計算公式，要知道一共有多少錢還要學會加法……一個人不會數(shù)學就不能適應這個社會，在生活中寸步難行。我們的教材中也體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的運用，很多例題就選擇平時生活中遇見的問題，探究、調查，解決的疑問更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生對數(shù)學產生親切感。

二、趣味性課堂讓學生尋找快樂

歡快、趣味的課堂氣氛是最受學生歡迎的，他們也最喜歡這樣的老師。多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，就會大大提高課堂效率。創(chuàng)設趣味性課堂方法主要有：（1）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。根據(jù)數(shù)學學科特點以及小學生好動、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設一些競爭的情境，引入競爭機制，恰當?shù)亻_展一些競賽活動，用競爭來消除課堂中枯燥感，從而激發(fā)學生的學習興趣。（2）設計開放性問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如：用“2、2、3、9”四個數(shù)字你有多少種方法得出24的結果。再例如：發(fā)揮想象，用這幾個圖案“△△○○”，你可以組合出多少新圖案？讓學生在實踐中體驗數(shù)學的奧妙。（3）組織合作學習，共同進步，在合作探究中得到一份快樂，體驗數(shù)學的價值。（4）結合教學實際，巧用幽默語言。幽默的語言有利于調節(jié)氣氛，活躍課堂。讓學生在笑聲中體驗數(shù)學的趣味，學的輕松，學的情趣高漲。

三、賞識性教育激發(fā)學生興趣

每個人都希望得到別人的肯定和表揚，學生更是希望得到老師的賞識。“親其師方能信其道”，賞識教育能保護學生的學習積極性，挖掘學生的潛能，激發(fā)他們的學習興趣。因此，老師應該巧妙的運用賞識教育，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。我平時這樣做的：注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，欣賞他們的價值，樹立學生的自信心和自豪感。其實每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，用平常心去對待學生的失敗和錯誤，少責罵、懲罰，以廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，給他們改正的機會。學生長期生活在溫暖、信任、贊賞的氛圍中，逐漸養(yǎng)成積極向上的健康心境，對學習也有興趣，當然對數(shù)學也就產生濃厚的興趣。作為—名老師，如果我們一直都以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，讓學生體驗學習成功的樂趣。必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

當然，在賞識的過程中，我們要注意幾個問題：

1.恰如其分。不濫用，也不吝嗇，夸獎要適度。因為不切實際的過度夸獎，容易造成學生的虛榮心，反而適得其反。

2.批評與賞識相結合。賞識教育，并不排斥批評。我們既要發(fā)掘學生的“閃光點”，也要根據(jù)實際情況嚴格批評其錯誤，促使學生學會分清是非，形成正確的學習觀念。

四、多元性評價鼓勵學生學習

一直以來對學生的評論，一般都是老師說了算，能不能換個角度來進行呢？我這樣做。

1.評價角度的轉變

在學生的心目中，老師的評價具有權威性，一定要慎重對待。數(shù)學教學中，針對內容的不同，教師的評價也應該靈活多變。評價的內容可以是多角度的，多元的、開放性的。“事物的正確答案不是唯一的”。鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，從不同角度培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。對于學生來說，他在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵、肯定評價之后，學習的動力往往成倍地激增。

2.評價方式的轉變

長期以來，對學生的評價主要是教師。我覺得學生是學習的主體，學生參與評價，能有效地調動學生的學習熱情，提高他們數(shù)學學習的積極性。在實際教學中，我從這幾個方面轉變評價：①學生互相進行評價，標準是互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學的優(yōu)點，又要指出不足。其實他們互相評論有時候比老師還嚴格。②學生評價老師，讓他們對老師的教學提出建議，這大大增加了他們的自信心，把學習當成是自己的事情了。③自我評價。學生如果能夠客觀正確的地評價自己的學習，那么對改進學習方法，提高學習效率有重大作用，直接影響著學生的數(shù)學學習。我經(jīng)常讓學生進行自我評價，讓他們在自我評價中積極性提高，成績進步。評價的內容包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學習態(tài)度和情緒情感等方面。④請家長參與評價，讓家長對子女進行客觀評價。有利于家長了解孩子在學校的實際學習情況，督促孩子好好學習。

總的說來，提高小學生學習數(shù)學的積極性方法是多樣的，學生學習數(shù)學積極性的調動也是多方面的，我們老師要不斷鉆研，勇于探索，充分利用好各種可用資源，才能更好的提高學生學習數(shù)學的積極性。

【參考文獻】

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[2]錢金鐸.讓學生愉快而有意義地學習數(shù)學[J].小學教學研究，2015（28）