如何有效培養初中學生對足球的興趣

□郝高陵（陵川縣陵川第三中學校山西晉城048300）

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如何有效培養初中學生對足球的興趣

□郝高陵（陵川縣陵川第三中學校山西晉城048300）

摘要：由于興趣始終是學生最好的學習動力，新課改也重視培養學生對學習的積極態度，提倡讓初中學生主動學習足球，因而初中體育教師激發和培養學生的足球興趣是提高足球教學效率的關鍵途徑之一。基于此，如何有效培養初中學生對足球的興趣是擺在體育教師面前的一項重要課題，急需教師深入探究和實踐。

關鍵詞：初中體育足球教學興趣培養策略

初中學生處于人生的成長初期，自我獨立意識較強，要求體育教師在足球教學中能把握學生心理，注重培養學生學習足球的興趣。然而在應試教育的影響下，體育課、足球課變得枯燥無味，學生對足球運動提不起興趣，致使足球課失去意義，急需教師解決。

1、初中體育足球教學的任務及原則

初中體育足球教學的任務是按照初中體育及足球教學的特點來制定的，這決定著足球教學任務務必要與初中學生的特點相符。一方面，要將初中學生學習足球的主動性調動起來。初中學生處于關鍵的身心發展期，足球教學也須按照學生的生理、心理等狀況選擇易組織的、游戲型的教學方式，如足球運動技術的傳授就可采取接力競賽的方式進行，在增強學生體質的基礎上增加足球課堂的趣味性，吸引學生主動參與足球學習活動。另一方面，要幫助學生掌握基本的足球知識及技能。這首先源自體育教師詳細的講解與準確的示范，并通過現代化教學工具促使學生全面了解基本的足球知識及技能，同時鼓勵學生多觀看一些足球比賽，欣賞足球運動的無窮魅力，促使學生盡早養成愛國、頑強、團結、不斷進取等優良品質，有效培養學生對足球的興趣，為學生今后學習足球、運用足球鍛煉身體等奠定堅實基礎。

在開展初中體育足球教學活動時，教師應重視貫徹有關足球訓練的原則，注重培養學生對足球的興趣。因此，教師在對學生進行足球技術動作與戰術配合的訓練過程中，必須準確講解、正確示范、合理組織聯系、重復實踐強化，并且要善于發現、糾正錯誤，才能使學生盡快進入理性認識，建立鞏固的足球技術動作定型。與此同時，在初中學生體育課堂教學的足球訓練中，教師在貫徹一般訓練與專項訓練、綜合訓練相結合的原則時，還要注意依據初中學生的實際情況，選取適當的時間長度與活動量，合理安排運動負荷和快速對抗的技術與戰術，并貫徹誘導性、漸進性、直觀性、系統性、區別性等原則，有利于促進初中學生逐漸激發出對足球的興趣，不斷提高足球水平。

2、初中體育教師有效培養學生足球興趣的教學策略

2.1、運用教學工具，加深學生足球認知

在現代教學技術及手段越來越普及的情況下，大多數初中學校都配備了多媒體教學工具，且初中體育教學改革也實現了對室內理論課程與室外活動課程的科學安排。所以初中體育教師在足球教學過程中應善于運用多媒體教學工具，并結合網絡資源開展好足球理論課程，以加深學生對足球的認知，為激發和培養學生的足球興趣提供必要前提。

例如，在向學生介紹足球運動時，教師就可運用多媒體課件及視頻工具，豐富足球介紹課程的內容。在課堂上，教師可依據自身對足球運動的認識及網絡資源來補充理論知識，制作精美PPT，并插入一些視頻鏈接，有效吸引初中學生的目光。在整個課件展示及視頻學習的過程中，足球運動的知識通過豐富的理論、紀錄片動態介紹等形式被初中學生高效吸收，學生不僅快速了解了足球運動，還加深了對足球的認知，逐漸對足球產生濃厚的興趣和強烈的學習欲望，使足球實踐課程獲得良好的開端。

2.2、加強心理訓練，消除學生情緒障礙

心理訓練指的是初中體育教師在足球教學中應有意識、有目的地影響學生的心理，促使學生形成良好的足球心理及個性特征。由于足球運動免不了身體接觸，且對抗相當激烈，而教師過于注重身體技術教學，忽視心理教育，導致很多學生尤其是女生出現不同程度的足球情緒障礙，影響學生足球興趣的培養。為此，初中體育教師應加強心理訓練，及時將學生對足球的情緒障礙消除掉，為培養學生學習興趣提供基礎條件。

例如，讓初中學生積極認識自己，不僅要看到自己在足球運動中的長處，更要正視自己的不足，在足球學習中遇到問題時不能怯懦、畏首畏尾，而應辯證認識自我，消除“我怕”、“我不會”等消極情緒，通過發現自己的長處與不足來消除情緒障礙。與此同時，教師應通過心理訓練讓學生掌握有效的自我放松方法，包括放慢節奏深呼吸、進行輕松的身體活動、自我暗示等，以緩和緊張情緒、平靜心情，用積極情緒取代消極情緒。當然，初中學生的體能與技術水平一般都較差，在足球運動中缺乏自我保護意識，極易因受傷而對足球產生消極情緒，需要教師將一些基本的保健急救及避免受傷的知識傳授給學生，幫助學生消除恐懼心理。如當對方的搶截球可能傷到自己時，須立即跳起閃躲；一旦在足球對抗中摔倒，應迅速使身體變成半球形、球形，并順勢而倒，切忌硬撐，以減輕受傷的程度或避免受傷。

2.3、落實啟發教學，鼓勵學生熱愛足球

當初中體育教師在足球教學中落實啟發教學時，應從學生主體出發，合理安排教學任務，優化教學內容及方案，依據教學內容以及初中學生的興趣、運動基礎、身體素質等特點，為學生創設有效的教學情境，激發出學生喜歡足球的情感，從而鼓勵學生熱愛足球，有效培養對足球的興趣。

例如，通過足球比賽將初中學生帶進足球世界，選擇一些典型的足球比賽場景，促使學生觀察足球技術，且教師要清晰描述，將各種足球技術鮮明地展示在學生眼前，并通過設置必要的背景來構建整體動作，啟發學生掌握足球技術。同時，教師可為學生介紹優秀運動員刻苦訓練、為國爭光的光榮事跡，促使學生們看到五星紅旗冉冉升起時運動員眼中激動的淚花，從而體會優秀運動員們的愛國熱情。當看到賽場上的運動員不怕累不怕苦，摔倒就爬起來，為國進球時激烈的歡呼、激動的淚水等，學生將感受到無窮的榜樣力量，他們不再逃避苦難，培養起戰勝困難的信心。如頻頻進球的中國女足總能使學生們歡呼雀躍，身殘志堅的張海迪總能讓學生們佩服得五體投地，鄧亞萍出神入化的乒乓球打法總能讓學生們羨慕不已等，這些事跡都能鼓勵初中學生喜歡運動、熱愛足球。

2.4、合理選擇游戲，提高學生的興奮性

在初中體育課堂教學中，室外活動教學結構通常包括準備活動、技能學習、整理活動等環節，而足球課是體育課程的組成部分之一，足球教學結構也應如此。且在足球課中，游戲對初中學生有濃厚的吸引力，他們喜歡表現自己，能在游戲中獲得滿足感、成就感，新穎的足球游戲也能引起學生的興趣，只要教師合理選擇，就能提高學生學習足球的興奮性。

例如，在足球課的準備活動中，教師就可通過精彩的課堂導入來提高學生學習足球的興趣及熱情，帶動學生主動參與體育教學活動。在該環節，教師可按照初中學生愛表現的特點，將主動權交給學生，即便是常規的熱身運動也要有創新。為此，教師可以將足球變成學生做準備運動的道具，合理選擇簡單的游戲讓學生帶球直跑或S形跑，促使學生在活動筋骨的同時進行熱身，做好開展足球課的準備。在足球課的技能學習環節，教師就可合理選擇一些足球游戲來減輕足球訓練的枯燥程度，提高學生學習足球的興奮性，通過加強學生對足球技能的記憶及運用，提高學生學習足球的興趣及效率。如在向學生傳授足球射門技巧時，教師可組織晉級賽，將足球技能的學習變成足球射門晉級的游戲，使足球教學方式更加靈活，提高學生參與足球射門技術訓練的主動性，成功吸引學生注意力，幫助學生更好地掌握足球的相關動作及技術。在足球課的整理活動環節，教師就可適當選擇一些娛樂性的游戲活動，幫助初中學生放松自己的身體，抑制大腦皮層的興奮度，實現從足球課到文化課的過渡。

3、結語

足球運動能讓人充滿活力，在豐富初中學生校園生活的同時促使其全面發展。初中體育教師也應圍繞學生愛好，將學生學習足球的主動性與積極性充分調動起來，有效培養學生對足球的興趣，使學生的體育生活質量大大提高。

參考文獻：

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