淺析新課改下高中數學教學存在的問題及對策

王宏娟

【摘要】數學教學作為高中課程中的重點和難點，有必要對其課堂教學中所存在的問題進行探究，并且對其存在的問題提出解決對策，以便提高學生在學習數學知識方面的興趣，提高課程教學的有效性。本文主要從轉變傳統的教學觀念；開發教學資源，增強教學效果；提高教師的專業素質和能力；培養學生獨立解決問題的能力；注重學生的主體性五個方面對高中數學教學提出了幾點改進對策。

【關鍵詞】新課改 高中數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0146-02

數學是高中學習的必修課程，在各課程學科中占據著重要的地位。隨著新課程教學改革的不斷推進和深入，對高中數學課程教學提出了更高的要求和標準。現階段，我國高中數學課程教學改革在取得一定成就的同時，也逐漸顯示出教學模式死板，教學方法單一枯燥等問題，在很大程度上制約了教學質量水平的提高，對培養學生數學思想、數學思維帶來了極大的負面影響。

一、現行高中數學教學所存在的問題

1.近些年，新版教材出現，它與老版教材相比，看著好像難度減小了，實際上增加了一些新的內容，難度沒有減小反而有上升的趨勢，并且沒有考慮到比較偏遠學校的教學條件和學生學習實際的情況。在新課程改革之后高中數學在必修內容方面分為五個模塊，其中四個模塊的學習內容在高一就要完成，教師過分追求不斷增加的教學任務的進度，加快教學進度也是無奈之舉，這在很大程度上使得教學內容變得十分空洞，或者是只對其中的梗概進行了重點講解，在一些較難題目的講解方面分析不夠仔細，學生對這些難題根本無法理解，出現了教和學嚴重脫節的現象，影響了學生的學習效率，使得了某些學生的學習積極性被打消，所以說，采用這樣的教學方法會使教學給教師以及學生帶來很多負擔以及無奈，改革勢在必行。

2.從新課改的要求出發，在高中數學教學方面不能夠護士學生的主導地位，但是現階段有些學生對改革存在片面認知，他們認為既然讓學生主導，那么就可以讓學生完全隨便學習，加上教師沒有進行正確引導，對學生采取放任自流方法，學生過分強調自己主導地位的現象明顯，學生以及教師在整體教學中地位和作用的把握方存在偏差，事實上不管是教師還是學生起主導作用，學生的根本任務還是學習，必須堅持這一點，才能使一些不正確的認識避免，使教學效率得到有效提高。

3.教學以多媒體以及計算機等高科技作為手段變得更加便利，但是對計算機或多媒體過分依賴的現象在現在的高中數學教學中開始出現，或是有些教師以節約時間和精力作為出發點，對于教學內容就直接用幻燈片的形式進行快速播放，沒有做到對教學內容進行合理解釋，給學生的理解和接受帶來非常大的障礙，事實上，計算機在教學中起到的只是輔助作用，不能夠成為整個教學的主宰。

二、改進高中數學教學存在問題的相關對策

1.轉變傳統的教學觀念。在傳統的教學過程中，主要是教師講解，學生傾聽，不能夠體現出學生的主體地位，這使得學生的積極性和主動性受到嚴重影響。從新課改的要求出發，高中數學教師在教學過程中應該不斷激發學生的學習熱情，讓學生在教學過程中處于主體地位，使學生的學習熱情和興趣得到培養，使教師和學生能夠共同學習，讓學生在教師的指導下要積極參與，主動探討，使高中數學知識到在學生的認知中能夠得到滲透。

2.開發教學資源，增強教學效果。在高中數學學習階段，學生能通利用學習的數學原理消化和吸收自己所學的知識是最基本的要求，以學習的方法作為基礎解決生活中的實際問題。這就要求教師在教學過程中一定要創設一些合理的教學情境，讓學生在創設的教學情境中積極參研究，使學生學習數學的能力得到培養，對于數學一些種比較抽象而且枯燥的知識點使用單一的教學模式很難使學生產生興趣，就需要運用多媒體作為教學的輔助工具對這些知識點進行科學合理地講解，這樣做可以激發他們的學習熱情，為學生學習營造良好的學習氛圍。一般來說使用多媒體教學要能采用直觀形象的事物對一些將難懂的數學知識以及原理進行呈現，使課堂教學效率能夠得到提高。

3.提高教師的專業素質和能力。在新課改下，對教師的教學水平和能力有了比較高的要求，教師首先應該掌握比較基本的計算機操作技能，這樣才能制作出比較好，學生都容易接受的教學課件，對提高課堂教學效率也有很大的幫助。因此，高中數學教師應該進一步提高自己的教學水平。一方面，教師們在課余時間可以加強交流和學習，以便豐富自己的教學經驗；另一方面，學校可以組織教師進行培訓，加強他們的專業素質因為，教師只有具備過硬的教學能力和專業素質，才能保證高中數學教學的質量和水平。

4.培養學生獨立解決問題的能力。現代社會要求學生要具有創新能力水平，要想對學生的創新思維進行培養，就要培養學生進行獨立思考的能力，在課前教師可以給學生設置問題，鼓勵學生在上課之前預習，在預習時對自己不太懂的知識進行記錄，以便在教師講解以后能夠對這些內容加深印象，如果說學生一個人不能解決問題，教師可以讓學生采取分組商討的方法進行解決，這樣在培養他們小組合作能力的同時也提高了他們在尋找問題以及解決問題方面的能力。

三、總結

通過上文分析我們清楚了在新課改下高中數學教學方面存在的問題，并且提出了改進高中數學教學方法的策略，文章的分析能夠為高中數學教師的課堂教學提供借鑒。現階段要想提高課堂教學效率，必須改變傳統的教學方法，發揮學生在教學過程中的主體地位，不斷提高學生學習成績，提高教學質量。

參考文獻：

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