小學數學教師非專業素養對學生非智力因素發展的影響

黃意姣

【摘要】小學數學在進行教學的過程中，非智力因素將會對整個教學質量造成最為直接的影響，因此，怎樣培養以及發展小學生非智力因素，也成為了廣大小學數學教師所重點研究的課題，同時也是小學數學課程改革當中人們較為關注的內容，以及對學生方式進行改革成功和失敗的關鍵。本文主要探討了小學數學教師非專業素養對學生非智力因素發展的影響。

【關鍵詞】小學數學 非專業素養 非智力因素

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0215-01

在進行小學數學教學時，我們能夠發現很多學生書數學成績都不是十分理想，并不是因為學生在智力的因素所導致的，而使我們比較忽略的非智力因素所導致的，并且非智力因素將會對智力因素的發展造成一定的影響，本真針對教學課的基本特點及規律，下面對深入研究小學數學教師非專業素養對學生非智力因素發展的影響。

一、提升學生對于數學的情感

利用良好的情感對學生進行影響，針對每個學生的實際情況，以及自身特點，對學生進行啟發和引導，讓學生們愛上學校的生活，進而培養學生產生良好的學習動機。教師需要對學生進行關心和愛護，從而和學生建立身后的師生感情，讓學生們通過喜歡數學教師而喜歡數學教師所傳授的知識。由于數學教師本身對于有著極高的熱愛精神，對學生進行著時刻的影響。每當學生學習取得一定的進一步時，教師一定要用樂觀的情緒感染學生，讓學生形成積極樂觀的心態。一旦在學生學習的過程中發現一些不好的行為，要對其進行相應的批評，并且要對學生進行思想教育，從而激發出學生學習的熱情。

教師必須要讓學生意識到學習的數學知識的重要意義，必須是情感所產生的基礎。所以說教師必須要使學生清楚學習數學知識的必要性。例如，教師在講解幾何這一課程時，首先教師要講解幾何發生以及發展歷程，讓學生們意識到幾何來自于生產以及生活實踐當中，并且屬于給生產和生活提供服務的一門學科，通過這種方式能夠起到溝通學科之間情感的作用。

教師還需要讓學生們體會到數學當中存在的一些美，例如，教師在講解黃金分割法的過程當中，講述0.618正屬于美且最巧的比例。而我國的故宮，以及法國的巴黎圣母院，還有埃及金字塔等這些均使用了黃金分割法，可以使用多媒體設備播放這些建筑的圖片，讓學生們在欣賞圖畫的過程當中，對于數學美產生追求的欲望，進而使學生們對于數學的情感更加豐富，起到了強化的作用。

二、培養學生形成堅強意志

將嘗試帶入到課堂上，培養學生意志果斷性，想要使數學問題得到解決，需要針對特定的條件，動腦思考，尋求線索，進而快速并且準確對其進行正確的判斷。所以，在進行數學教學的過程中可以將正確還有錯誤的想法一一列出，使學生們清楚是何原因，進而使學生們的判斷能力得到鍛煉，使學生們意志果斷性得到有效的培養。

教師必須鼓勵并且引導學生堅持追求設定的目標，使學生們的意志力得到培養，學生在學習數學過程中遇到難解的問題，很多學生會停滯不前，如果教師能夠給予學生相應的鼓勵以及指導，例如，暗示學生要做一條輔助線，或者是逆向思維的方式，都會使學生的問題得到解決，這樣逐漸能夠幫助學生構建或者是找回學習數學的信心。

教師要求學生必須要坐到獨立，按時的將教師安排的作業完成，讓學生堅持形成自主學習以及研究和解決問題的良好習慣。通過上面所將的能力，我們可以清楚非智力因素和智力因素二者之間是相互依存的，良好的非智力因素能夠對智力發展起到促進的作用，同時不良的非智力發展因素也會對智力因素發展起到約束的作用。所以，想要使數學教學目標得以實現，必須要培養學生的數學能力，提升學生本身的素質，教師需要將興趣和情感以及意志這些非智力因素作為切入點，對其采取非專業素養教育的方式，提升學生的數學成績。

三、培養學生養成良好學習習慣

小學時期是培養學生養成良好學習習慣的重要階段，由于教學生不具備較強的自控能力，具有較強的模仿性，其可塑性極大，所以要求教師要因勢利導，對于培養學生養成一個優秀的學習習給予相應的重視，對于以下優秀學習習慣的培養教師必須予以重視，培養學生養成上課認真聽講集中精力以及按照要求做作業還有獨立思考等良好的習慣，而這些習慣的形成不是一蹴而就的，需要長期的堅持，并且還要通過嚴格的訓練，教師則需要注意坐到言傳身教，對學生們造成潛意識的影響，并且還要對培養非智力因素給予絕對的重視。在思想方面必須要消除兩個誤區，第一個就是學習成績好的學生可以不用培養非智力因素，第二個是學習成績較差的學生僅需要補充智力因素。其實針對智商相對比較高的學生，也應該注重培養其非智力因素，特別是要增強其意志品格。如果對于高智商學生沒有注重培養非智力因素，那么及時成績優秀仍然無法成才。針對那些智力正常甚至是較差的學生應該注重培養其非智力因素，特別是要幫助這些學生找到信心，并且養成良好的習慣，有效補充智力方面存在的不足。

四、結束語

通過本文對數學教師非專業素養對學生非智力因素發展影響的進一步闡述，使我們了解到學生學習和成才主要是受到非智力因素的影響，因此，教師必須要注重對學生非智力因素的培養，進而提升學生學習以及各項能力，希望通過本文的闡述能夠給小學數學教師采用非專業素養培養學生非智力因素方面提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]蔡曉敏.小學數學教學中學生非智力因素培養的思考[J].基礎教育研究，2012，20：57.

[2]宋艷敏.小學數學教學中注重培養學生的非智力因素[J].基礎教育論壇，2014，28：59-60.endprint