淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育

王向禹

【摘要】在小學(xué)各學(xué)科中數(shù)學(xué)歷來(lái)是一門(mén)重要的課程，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為我們每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不但是適應(yīng)新課程改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，那么，如何很好地在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？本文根據(jù)我多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)習(xí)慣 基本技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0257-01

隨著新一輪課程改革向縱深不斷的推進(jìn)，作為課改主要實(shí)踐者的教師，特別是在教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)模式，重新構(gòu)架適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從“一切為了學(xué)生”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，大力實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育。

一、努力更新教育教學(xué)觀念

為了能真正適應(yīng)課程改革的需要，教師在思維意識(shí)里首先要更新教育教學(xué)觀念，明確教師在課改過(guò)程中地位，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更富有興趣，更接近生活，更能為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的全新理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的真諦，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)研討合作最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)能力，提高素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)

古人有云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教育家第斯多惠說(shuō)：“不稱(chēng)職的老師是傳授知識(shí)，稱(chēng)職的老師是教會(huì)學(xué)生能力”，我們現(xiàn)如今實(shí)施素質(zhì)教育，目的就是改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，摒棄那種填鴨式的教學(xué)方式，剔除那種老師教，學(xué)生記的課堂形式，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的機(jī)器為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，想盡一切辦法讓學(xué)生去聽(tīng)、去想、去寫(xiě)，去讀、去說(shuō)，通過(guò)教師的不斷啟發(fā)和發(fā)問(wèn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展思維能力的目的，教師敢于放開(kāi)手，比如設(shè)計(jì)一個(gè)有討論價(jià)值的一個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行合作探究，最終通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)散思維，開(kāi)拓思路，達(dá)到提高能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷規(guī)范的過(guò)程，一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么就會(huì)促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著很重要的責(zé)任，教師要要以身作則，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行演算、推理等能力的培養(yǎng)；也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；也可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真、工整，上課精力是否集中，課后作業(yè)是否及時(shí)完成等等的必要的要求，做到及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)不斷刺激激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、注重教學(xué)基本技能的訓(xùn)練

基本的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)最基礎(chǔ)的層面和載體。更重要的是在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，作為設(shè)計(jì)教學(xué)基本技能訓(xùn)練主導(dǎo)者的教師，就必須要深挖教材，研究教法和學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型、不同層次的訓(xùn)練題，啟發(fā)他們積極思考，調(diào)動(dòng)的思維，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，從而形成必要的思維方式和推導(dǎo)能力?？偠灾?，教學(xué)要注重知識(shí)的傳授和發(fā)展過(guò)程，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)行主體性、人文性教育。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代需要更具有扎實(shí)的基本技能，較強(qiáng)適應(yīng)能力的人，以及具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重視培養(yǎng)能力、發(fā)展能力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，使之最終能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識(shí)的能力。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，全體參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。例如，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，前面已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分，教師要把大部分精力放在引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上。可在復(fù)習(xí)題中安排同分母分?jǐn)?shù)的加減法和通分兩題，然后出示例題，問(wèn)：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉(zhuǎn)化成前面計(jì)算的那樣的題目，怎樣轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生回答完這幾個(gè)提問(wèn)后，方法就比較明朗了。然后要求，能計(jì)算的把它計(jì)算出來(lái)，即使比較差的學(xué)生也會(huì)計(jì)算。接著讓學(xué)生兩人相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，并總結(jié)出計(jì)算法則。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)地去研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)效果較好。

總之，提高學(xué)生的素質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足傳授基礎(chǔ)知識(shí)的前提過(guò)程中，再充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使小學(xué)生在獲取知識(shí)，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)其他方面素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。以上是我的一些粗淺見(jiàn)識(shí)，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，使每位學(xué)生能主動(dòng)，全面的發(fā)展。

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