“基礎(chǔ)”課情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用問題的研究

【摘要】結(jié)合“基礎(chǔ)”課實(shí)際，在明確了情感、激勵(lì)、情感激勵(lì)、正向情感激勵(lì)、逆向情感激勵(lì)、情感激勵(lì)教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了“基礎(chǔ)”課情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用應(yīng)處理好的幾種關(guān)系。對(duì)逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略與正負(fù)向情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用的關(guān)系、正逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用時(shí)間順序關(guān)系、逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用與以人為本的關(guān)系、逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用與理論闡述結(jié)合的關(guān)系、逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用中的師生關(guān)系等問題進(jìn)行了較深入的探索研究。

【關(guān)鍵詞】“基礎(chǔ)”課 情感激勵(lì) 教學(xué)策略 幾種關(guān)系

【基金項(xiàng)目】本文系天津市“十二五”教育規(guī)劃課題資助研究項(xiàng)目“情感激勵(lì)教學(xué)策略在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HE3009）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0063-02

教學(xué)策略，特別是高校思想政治理論課的教學(xué)策略問題，一直是教育學(xué)者研究的一個(gè)重要問題。就情感激勵(lì)教學(xué)策略在思想政治理論課中的應(yīng)用研究，前此研究者也投入了大量精力。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：以往的研究多集中于該策略應(yīng)用的意義、原則、方法、評(píng)價(jià)，且集中于正向情感激勵(lì)教學(xué)策略的研究，而就逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究，則顯得薄弱。根據(jù)實(shí)際的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）實(shí)際教學(xué)中，情感激勵(lì)教學(xué)策略的應(yīng)用比其他三門思想政治理論課的應(yīng)用比重更多些，逆向情感激勵(lì)教學(xué)策略也程度不同為一線教師所應(yīng)用，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的作用不可忽視。……