淺談農村小學的語文素質教育改革

田文清

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，我國農村小學的語文素質教育改革也走到了廣大教育者的視線之中。小學語文教育作為九年義務教育的重中之重，對于促進學生的素質養成和人文素養的提高有著重要的作用，同時語文教育作為我國傳統文化教育的重要組成部分對于激發學生的愛國熱情，提高學生歷史價值觀也有著重要的作用。立足于我國農村語文教育的實際情況，就如何促進農村小學語文教學質量的提高做出著重的研究，旨在促進我國農村語文教學又好又快的發展。

關鍵詞：農村小學語文教育；語文素質化改革；現狀研究；問題分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-035-01

一、農村語文教學的現狀分析

在我國的教學資源分配的過程中，我國的農村小學語文教育還處在落后的階段與現代化的城鎮語文教學相比無論是其教學資源、教學質量、教育水平、教學手段及教學戰略還有著很大差距。目前農村小學語文教育資源嚴重匱乏，優秀的教學骨干教師數量有限、現代化的語文教學技術應用有限，教學環境較差這些都嚴重的限制了農村小學教學質量的提高。在實際的課堂語文教學的環節當中，老師過度單一的教學方法的運用，無法充分調動起學生學習的積極性，造成學生對語文學習興趣的嚴重匱乏，導致課堂的學習效率不高。由于在教學資源的分配環節當中，優秀的教育人才沒有針對農村教育的薄弱環節進行針對性的人才補充，造成師資力量搭配的不均衡。同時，地區性的教育部門沒有針對地區語文教學的實際情況建立專業化的人才引進機制，沒有和教育發達的地區進行教育資源的優勢共享和教學力量的優勢互補，造成教育水平分配的不協調。

二、語文課堂教學方式的轉變

針對目前農村語文教學存在的嚴重問題，在尋求教學資源統一搭配的前提下，要著重于課堂教學模式的改革，要注重理論和實踐的統一結合，跳出傳統教學思路的束縛；創新教師自身的教學方式，打造新型化的課堂教育模式。教學理念的轉變和教學資源組成上的優化搭配，在教學理念上的轉變不光是教師的思想要跳出于傳統的教學思想的束縛，還要與新時代教學理念進行融合，要從思想邏輯的角度對教學理念進行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學思路進行分化協調，按照穩妥創新的思路對課堂的教學特點進行深刻的認知，制定出符合學生實際特點的教學方案進行人性化多維度的系統教學。在教學資源的優化搭配方面各個學科要根據傳統的教育教學要求，結合于學科自身的特點建立多元化的個性教學體系，運用不同的教學資源與教育手段與現代科技相融合，對學生進行多方式的知識傳授，讓學生感受到不同的學習樂趣，全方位的提升學生的學習能力，結合于本土鄉村的文化特點來創新語文的教學內容，在不脫離教學大綱的要求下，開拓創新，使得學生在能學習語文知識的前提下也能感受到傳統文化。

三、語文教學規劃的轉變

在資源沒有達到滿足于自身規劃的前提下，語文課堂教學就要突出語文教學規劃的特點，在轉變課堂教學態度的前提下，尋求課堂知識傳授模式的改變，針對學生語文學習的實際特點做出統一的教學規劃，按照實際的教學計劃來統一教學進度。在日常的教學過程中，學生在知識學習的過程中有很多的問題需要解決。因此，在我們日常的教學課堂中，要著重培養學生的創新潛質，加強培養學生創新能力和創新精神，開發自身的創新思維。新形式的語文課堂教學規劃開展的最大特點就是其源于綜合素質的能力要有很多，知識范圍的創新化思考范圍和能力的構造強度也要大很多，在交流學習互動、師生互動的向度和頻度上都趨向于創新性活動的內容，在教育活動活動的過程中做到創新需要通過對具體的教育知識的總結和分析，引導學生對思維邏輯創新的關注，介紹一定程度上的常識，引導學生們思想化的關注。

在實際的課堂知識傳授的過程中，老師要堅持根據學生實際學習的特點做出教學規劃，沒有調查就沒有發言權，只有充分結合學生學習的實際特點才能夠最大哈化的提高學生的學習能力提高課堂教學水平，保證課堂教學效率。

四、語文特色班級的建設

實際化的語文班級特色建設必須根據學生學習的特點來構建，需要依據學生們的夢想的特點采取個性化的教育方式，通過對每個孩子成長過程中價值觀念的總結和優化，找出各個孩子的夢想取向的具體方面，對孩子自我夢想的樹立加以深化指導，給出具體的發展前景，充分激發孩子為夢想奮斗的動力。同時依據優化的課堂的組織結構，具體分析出同班級孩子們夢想樹立的共同點，找出實際的聯系，確定班級夢想發展的方向，以此讓孩子們緊密的團結在一起，共同交流自己夢想的價值和自己實現夢想的方式，激發孩子的創造性思維，找出孩子理想的班級狀態的樣子，促進同學間緊密的團結在一起，互相理解、互相幫助，彼此合作競爭共贏，共同感受班級的溫暖，努力打造班級發展的夢想之舟。在孩子素質不斷發展認識的今天，孩子夢想發展的主體與客體的基本關系認識還沒有形成共識。根據班級實際的語文教學水平，選取優秀的骨干教師來對班級語文的學習量身打造學習計劃，結合現代的語文教學的特點瀝青教學思路，轉變教學方式，努力打造學生學習語文的夢想之舟，清除教學的阻礙因素，積極尋找破解之法，建設全方位的語文班級夢想。

五、結語

根據現在語文教學的需要，農村小學語文教師不僅要轉變自身的教學思路和教學態度同時也要根據學生學習的特點打造立體化的語文學習氛圍，激發學生學習的興趣，教師自身努力提高素質，以身作則，引導學生積極的學習語文。

參考文獻：

[1] 沈玲蓉.城市學校語文新課改問題研究[J]. 寧波大學學報（教育科學版）. 2011（04）

[2] 周 艷，熊 婷.淺談我國鄉村小學語文教師的素質[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2009（03）

[3] 余 婷.課改時代鄉村中學語文教學存在的問題及出路[D]. 湖南師范大學 2014