新形勢下我國高校管理會計人才培養模式探析

陳芫青

新形勢下我國高校管理會計人才培養模式探析

陳芫青

在經濟高速發展的新形勢下，我國卻面臨著高素質的管理會計人才供不應求、管理會計的培養仍落后于經濟發展和社會需要的局面。而高校作為培養會計人才的中堅力量，應該順應時代發展潮流，努力加快對管理會計人才的培養。本文結合當前經濟新形式下的發展需要，針對我國高校目前在管理會計人才培養方面的現狀，提出對我國高校管理會計人才培養的模式的優化建議，以促進我國會計人才的發展。

管理會計；新形勢；人才培養

會計人才是維護市場經濟秩序、促進社會和諧的中堅力量，而其中管理會計人才作為會計人才的重要組成部分，更是我國會計建設事業的重中之重。早在2014年，《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》等相關文件的頒布，就表明了國家對管理會計人才教育和培養的重視程度。目前，我國有1660多萬會計從業人員，是名副其實的“會計大國”，卻不是“會計強國”。隨著全球社會經濟、信息技術的快速發展，我國仍面臨著會計高端人才特別是管理會計人才的大量缺口。因此，探討高校的管理會計人才的培養模式，努力進行“會計強國”的建設，是我們目前亟待解決的問題之一。

一、新形勢下對管理會計人才的迫切需要

管理會計作為會計學的重要分支，主要是滿足單位內部管理以提高企業經濟效益為目的會計核算體系。20世紀初，隨著西方社會經濟發展與社會需求的不斷增長，管理會計逐步從傳統會計中分離出來。其后，隨著西方科學管理理論、會計核算模式和企業生產經營模式的不斷改革，管理會計得到了快速發展，并大體上形成了財務會計和管理會計這兩個主要分支。相較于西方國家，我國管理會計發展較晚，2014年被稱為我國的“管理會計”元年。但是目前，高素質的管理會計人才需求卻在不斷增加。尤其是我國步入經濟新常態，我國企業面臨著更多挑戰，不僅面臨著來自市場、技術等方面的競爭和沖擊，更面臨管理戰略和模式方面的挑戰。企業要想發展，就需要不斷提高企業內部管理效率，充分挖掘企業潛力，嚴格進行成本控制，而這些目標的實施都離不開熟悉國內外市場、成本管理、資本和戰略規劃等方面知識的管理會計人才。據調查，一般美國企業的管理會計與財務會計人數之比為9：1，而我國的現狀卻正好相反，大約為1：9。我國的管理會計人才不論是在數量還是質量上面都與國外有一定的差距。因此，我國必須加快管理會計人才的培養，才能不斷適應社會和市場的需求，提高我國企業的競爭能力，從而促進我國經濟不斷發展。

二、我國高校管理會計培養存在的問題

（一）對管理會計的重視程度不夠

我國大部分高校在財務會計和管理會計的教學分配上顯得較不平均。其對會計學的課程設置一般是以“會計學原理、中級財務會計、高級財務會計”等財務會計課程為核心，而且在財務會計課程的設置上面，課程分配的學分較多，學生學習的課時較長，一般要學完財務會計的相關科目需要1至2個學年才能完成。而相比較于財務會計的完整的課程體系，管理會計大多被安排在一個學期內上完所有內容，且課時較少，學生接觸的時間較短，也沒有相應的課程體系建設。加之很多學生受到考證或者考研的影響，所以導致很多學生誤以為管理會計并不重要，甚至有人將它同選修課一樣對待。

其次，在管理會計的授課方式上面，仍以老師口頭教授為主，其中不乏一些機械的填鴨式教育。與管理會計相關的講座與培訓也不多見，因此，不論是老師還是學生在教授或者學習管理會計這門課程時都沒有引起足夠的重視。

（二）缺乏對管理會計信息化的培養和教育

管理會計在新形勢下遇到的兩個重要變革，一個是國際化，另一個就是信息化。在“互聯網+”的背景下，會計信息化是未來發展的必然趨勢。管理會計信息化是指信息技術在管理會計領域的應用，其是將信息技管理會計結合起來是指管理會計信息系統運用計算機網絡通信等現代信息技術對會計信息進行獲取分析處理為單位規劃決策控制和評價等提供全面及時準確的信息。管理會計在進行預測、控制、評估與決策等多種活動時，都離不了對會計信息的整合與運用，因此在日常生活中就要重視會計信息化等方面知識的學習。

當前不少高校的會計專業實驗教學仍然停留在核算型會計人才的培養層面，即鍛煉學生正確填制憑證、登記賬簿、正確計算成本和編制會計報表的技能，卻忽視了會計審核、會計信息分析運用、會計預測和決策，不利于會計人才管理與決策能力的培養。此外，部分高校由于資金或者認知等多方面的限制，缺乏會計信息化授課所需的配套系統與設備，因此信息化教學安排較少，會計實驗教學地位較低，往往從屬于理論教學。即使開設了有關課程，會計信息化實驗內容也僅僅是通用財務軟件的操作練習，沒有與管理會計課程有機結合起來。由于實驗教學得不到重視，實驗材料也缺乏動態更新，高校會計實驗教學普遍采用將某企業特定會計期間的若干筆基本經濟業務照搬編入教材的方法且許久不變。因此，很多學生只會死記硬背會計的書面知識或者會計分錄，卻缺乏相關會計電算化系統的熟練操作和相關會計信息整合與預算決策等方面的能力。這也不符合現代管理會計人才的標準與要求。

（三）師資力量缺乏

正如前文所說，很多企業缺乏專業的管理會計人才，其實很多高校也缺乏專門的《管理會計》的授課教師。有的學校在沒有專業管理會計授課教師的前提下，就只能選調教授成本會計或者財務管理等與管理會計稍微相近學科的老師來授課。但是，這些課程之間仍有較大差別，很多教師有可能對管理會計的有關知識和相關發展趨勢與方向等方面也不太熟悉，而且很多高校的授課教師都是在畢業以后直接進入教學工作，缺乏一定的專業實踐經驗。所以在上課時，難免出現避重就輕、教學內容與實際需求相脫節的情況，必然會影響對管理會計人才的培養。

三、對我國高校管理人才培養模式的優化建議

（一）學校要引導師生加強對管理會計的重視程度

在課程設置方面，要突破傳統會計學科教學的既有思路，加大管理會計課程所占比重，不斷豐富管理會計的課程體系。除了開設《管理會計》，還可加入有關成本核算、成本管理、管理會計工具方法、戰略決策能力、管理會計咨詢服務等有關的管理會計專業課，并將其納入學校的核心課程體系。

此外，學校應該選用經典的管理會計教材，強化師生對管理會計的發展前沿的知識的掌握。還可以通過邀請國內外著名的研究管理會計的學者來校做報告或者培訓的方式來增加學生對管理會計的興趣和了解。在運用實務方面，學校可以通過與社會企業的聯系，了解到實務界對管理會計人才的真正訴求來調整教學方案，并盡可能為學生的實習與實踐操作提供平臺。

（二）加強管理會計信息化建設，提高學生實踐能力

高校應該重視對會計信息化課程的開設，來提高學生的動手實踐能力以及鍛煉學生在高度仿真的環境下，對企業會計信息的處理與判斷以及對企業經營流程的熟悉。因此，圍繞這一目標，高校可以在學生完成管理會計、財務會計等方面課程的學習之后，通過模擬企業實際經營環境，開展以下兩種實驗。第一個是ERP沙盤模擬實驗，主要是學生自己代表企業經營決策者，在高度模擬現行經濟發展的環境中，通過學生團隊合作來模擬生產性企業運營，為達到企業的最有利的生產經營目標進行相關決策。其包括進行企業戰略規劃、預算、ERP流程管理等，可最大限度地讓學生體驗商業競爭的激烈性和進行正確的經營決策的重要性。第二個是虛擬商業社會環境實驗（VBSE）。對比前一個來說，其綜合程度更高，既有模擬真實企業的工作環境與崗位，也有模擬真實商業環境的政府機構及服務機構，讓學生體驗身臨其境的崗前實訓，熟悉現代商業社會內部不同組織、不同職位崗位的工作內容和特性，培養學生從事經營管理所需要的綜合執行能力與決策能力。

（三）加強學校自身管理會計方面的師資建設

學生的培養與授課教師的引導也有很大關系。因此我國高校要注重管理會計方面的師資的配備。一方面要大力引進學校所缺乏的專業管理會計的師資，另一方面要加強對現有教師的理論知識學習和教學水平的培訓，既要考核教師理論知識與研究，也要注重教師自身的職業實踐經驗。只有這樣，才能建立一支具有現代教育理念、合理知識結構和實際工作經驗的教師隊伍。其具體措施有：積極選聘會計實際部門有富經驗和較高理論水平的人員參與教師培訓；制定政策支持并鼓勵教師去企業掛職實踐；開發企業的橫向課題，即大學教師與企業共同擬定科研課題，由學校教師主導開展課題研究，提供教師深入企業實際工作的機會。

四、總結

總的來說，管理會計人才的培養并不是一蹴而就的事情，這需要政策的不斷引導、大眾觀念中對管理會計的不斷重視以及高校等會計人才培養機構的人才培養模式的不斷更新與探索。盡管我國目前仍然缺乏大量適合現行經濟新形式的管理會計人才，但隨著我國政府對管理會計人才培養的一系列重要指示文件的出臺，高校在會計培養方案上的不斷改革創新以及有關專家學者、教師和學生圍繞“適合經濟形勢發展的高精尖管理會計”這一目標所展開的激烈討論和探索，相信我國的會計人才教育將會取得長足的進步與發展，我國終將走上“會計強國”的道路，源源不斷的培養出適合我國乃至國際經濟形式發展的新型管理會計人才。

［1］李小奕.高校管理會計信息化有效實施路徑［J］.商業會計，2014，（24）：96-98.

［2］楊春華.高校會計實驗教學改革的探討［J］.中國管理信息化，2007，（11）：86-89.

［3］杜娟.會計實驗教學：現狀、問題與對策［J］.會計之友，2010，（4）：112-114.

［4］裘益政，樊曉琪.管理型人才培養與會計實驗教學改革［J］.會計之友，2014，（26）：110-112.

［5］曾愛軍.本科院校管理會計人才培養模式探討［J］.管理觀察，2015，（12）：96-98.

（作者單位：安徽財經大學會計學院）