女生用身體作弊拷問大學生誠信教育的思考

王智文

摘要：本文從女大學生利用身體部位進行考試作弊現象，探討大學生誠信教育問題。指出高等學校應該在教育過程中充分調查存在于當前大學生誠信教育中的問題與困惑的根源，研究出一套行之有效的大學生誠信教育模式，尋找有效解決大學生誠信問題的措施與手段，真正培養出信用素質高、誠信意識強的新一代適應強國發展的大學生。

關鍵詞：考試作弊；誠信教育；浮躁及投機取巧心理；誠信約束；誠信精神

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0136-03

一、引言

近年來，對某大學2001-2010考生考試作弊調查如1所示。圖1反映了高校中大學生考試作弊現象的嚴重性。在很多高校流傳的課桌文學如此說：“學不必精，作弊能靈；功不在深，會抄就行”。有的學生將自己的作弊動機歸結為“別人作弊，我不作弊吃虧”。當代大學考場中作弊方式多種多樣，其中不乏有利用身體部位作弊女生，這些女生往往在自己身體的敏感部位如大腿上抄寫一些考試答案，或者把紙條藏在胸部，方便自己在考試時抄，且監考老師不方便檢查。從客觀上說，通常該方法能夠取得逃避作弊過程中被監考老師抓獲的效果，因為一般情況下監考老師不可能在學生作弊時去掀開女生的衣物，觀看女生的敏感部位。一方面，師德要求老師不能這樣做，掀起女生衣物查看涉嫌暴露隱私和侮辱女生人格。另一方面，《憲法》第37條規定禁止非法搜查公民的身體。老師搜查學生身體，就侵犯了公民的權利，這就引發了用身體作弊與大學生誠信教育的反思。

二、女大學生用身體部位作弊引發的反思

考試時，女大學生用身體部位作弊是一種不誠信行為，該行為違反當代大學教育考試規范，同時反映了浮躁及投機取巧心理根植于當下部分女大學生心中。從某種意義上說，女生利用身體敏感部位在考試過程中作弊，是一種對不尊重自己身體、不自尊、不自重、不自愛的行為。學校通過考試來衡量學生對的知識的掌握程度及把控教學質量，這種衡量不僅僅是考量考生對知識的掌控，更是考量考生的道德及誠信。舞弊者增多，反映出我國目前高等教育存在著一些缺陷，同時反映出考生對社會道德及誠信堅守做得不夠好。英國偉大的教育家塞繆爾·斯邁爾斯在《品德的力量》一書中描述：“一個國家的前途，不取決于它的城堡之堅固，不取決于它的國庫之殷實，也不取決于它的公共設施之華麗，而取決于它的公民品格之高下”。誠信作為學生及社會公民的一種基本價值觀和道德觀，凸顯出人格魅力的不可抗拒性及強大的向心力和凝聚力。它同國家倡導的民主、自由、平等、和諧等基本價值觀念一樣，是一個十分重要的完善公民道德和提升民族素質的行為準則。健全的人格和身心統一不可能出現在一個連誠信都做不到的人的身上，一個不誠信的民族很難立身于世界民族之林。誠信是實現自我和民族發展的重要途徑，舍棄誠實只會導致個人的失敗和民族的毀滅[1]。

“人無誠不信，民無信不立，國無信不興”。然而，在當今社會所面臨的各種誠信危機中，不容忽視且值得深思的問題是大學生誠信的缺失。當代大學生作為肩負建設國家的下一代及國家強盛的希望所在，他們的誠信現狀非常值得全體教育工作者擔憂和深思。考試過程中身體部位不惜被利用來作弊；用不當手段來獲取助學貸款或獎學金，如通過假證明，達到逃避債務或獲取榮譽的目的；編造各種虛假榮譽來獲取就業機會等不誠信的現象，淋漓盡致地反映了部分大學生的誠信情況，高校畢業生的社會聲譽因此受到了嚴重影響，同時也反映出高校在大學生的誠信教育過程中存在的問題。誠信是一種寶貴的民族財富，是立國之根本，也是一個合格人才的必備品質，一個人做學問、成才干、謀事業必須堅守誠信。誠信是時代和個人修養的必需品，在當今社會主義市場經濟及經濟全球化的大背景下，高校應如何教育當代大學生堅守誠信、如何培養出既具有誠信美德同時又能為建設誠信社會做出貢獻的優秀大學生已成為一項迫切的要求和嚴峻的課題。

三、高校在當代大學生誠信教育過程中存在的問題探討

陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”全體社會成員的誠信素質和誠信意識很大程度影響并決定著社會的和諧和國家的長治久安。社會成員之間的互相信任和寬容是構建和諧社會的不可缺失的要素，這種互信和寬容主要取決于每一社會成員所具被的誠實信用態度和與人為善的情感，即通常意義上的誠信美德[2]。

當今中國社會，有些人缺失誠信美德，整個社會的誠信在不斷退化。除了不良社會風氣的侵襲原因外，還與目前高校誠信教育沒有得到足夠的重視、缺失堅守誠信約束和激勵機制、不良學術環境對大學生誠信教育帶來的負面影響等有關。高校誠信教育難以收到良好的實際效果的另一原因是誠信教育脫離了社會生活實際，缺少針對性。一方面，重規范、輕大學生的實際認知的誠信教育脫離了大學生的生活實際，追求急功近利，在教育過程中簡單地灌輸一些道德規范。另一方面，沒有足夠地重視培養教育對象的批判和反思能力，呈現出來的誠信教育內容基本上是以絕對真理的形式，阻礙了培養大學生的價值批判能力和創造性的人格。

高校誠信教育的真正內涵是以大學生為本，通過關注大學生人格的完整性及生活的完整性，使得大學生的現實生活的權利得到維護，學生的人格尊嚴得以尊重和道德創造的豐富性得以實現。為此，高校誠信教育要創造出合乎人性的環境以便有利于大學生道德的發展，開展誠信教育過程應堅持寬容、健康、快樂、向善的精神。構建和諧社會必須強化大學生誠信教育，樹立誠信。最終，誠信教育既是立人之本，同時也是建設和諧社會之本。因此，高校誠信體系建設的重要內容和踐行社會主義榮辱觀的必然要求必須通過加強大學生誠信教育來具體實現。

四、高校加強實施大學生誠信教育的具體措施的思考

大學生群體是未來社會發展和強國建設的重要參與者，當前大學生誠信道德危機重重，高校實施誠信教育刻不容緩。對大學生群體加強知榮辱、樹誠信的道德建設意義深遠。

1.要齊頭并進地在高校實施大學生誠信教育和文化教育。改革高校目前“重知識和技能傳授、輕誠信和道德教育”的跛行局面，高度重視大學生誠信教育。以大學生為主體，開展豐富多彩的誠信教育主題活動，比如講座、征文、團會等，使大學生在學習中獲得知識的同時樹立良好的誠實守信意識，并將作為其在今后工作及生活各個方面中為人處世的第一準則，堅守不抄襲作業、考試不作弊的誠實守信原則。還可以推行以攝像頭監督“無人監考”試點，培養大學生樹立誠信意識[3]。在學校德育工作計劃中納入作為弘揚和培育民族精神教育的誠信教育。通過將誠信教育要、社會公德教育、法制教育、心理健康教育、職業道德教有機地融合在一起來提高整體教育效果。

2.切實可行地建立高效的誠信約束和激勵機制。通過有效的監督機制來培養及強化大學生的誠信觀念。在對學生考核的過程中將誠信建設列為重要內容，通過取消助學貸款和評優、評獎資格等措施懲罰大學生不守信用的行為。有約束必有激勵，通過每學期開展形式多樣和主題豐富的大學生誠信評比活動，對優秀者給予表彰，樹立誠信典范，進行大范圍宣傳、推廣。

3.在高校大力開展誠信體系建設，為大學生建立個人信用檔案。從學生開始入學到畢業，配合地方誠信及信用評估活動建立大學生誠信檔案，使其充分了解誠信對個人生存和發展的極端重要性。大學生誠信檔案是走向社會的“通行證”。通過一系列有效的數據、事實和行為來記錄和評價大學生的誠信度，對其信用狀況實行動態管理和實時監控。利用信用記錄，充分開展與銀行、企業等合作，對學生拖欠貸款、工作違約等失信社會的行為形成有效制約機制。

4.誠信教育是大學生德育教育的一部分，相當程度上是通過《思想品德修養》、《鄧小平理論》等課程進行教育。由于這些課程具有較高的理論性與抽象性，同時誠信教育又非主干課程等原因，廣大學生沒有充分重視此類課程，該類課程在教學上也沒有被廣大教育工作者重視，未能真正融入專業教學中，并結合實際進行深入闡述。鑒于近年來不斷發生貸款違約、學術腐敗等不誠信事件的發生，高校學生的誠信教育和思想道德教育被社會推到風口浪尖，引起社會的廣泛關注和重視，也因此提出了更高的要求。將“為人民服務”、“集體主義”、“五愛”、“三講”等內容融入誠信教育中；并借助歷史例證，讓學生充分認識誠信在古今中外的普遍價值和重要地位，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及誠信觀。

5.在大學生日常教育管理工作中貫徹“誠信”思想，堅持誠信教育的規范性、有效性及示范性。大學生的主要學習和生活場是在高校，因此，在很大程度上說學校的教育、管理和教師的行為影響著學生誠信觀念的形成。在高校學生中開展誠信教育，首先，為了誠信教育能夠很好地開展下去，各項教學管理規章制度要進一步得到完善。其次，要堅決執行對誠信教育有利的已制定的各項規章制度，如及時、公正處理違紀學生時不能因過多地考慮人為因素，從而使其滋生其僥幸心理而使得各項規章制度被他們輕視，導致學生質疑學校誠信制度；又如在學生入黨、獎學金的評定推薦等問題上，嚴格按相關規定辦理，營造誠信管理和誠信教育的良好環境，從而使實現學校管理的目的性、有效性。再次，在育人教育中始終貫穿誠信原則，注重學生誠信教育意識的培養，通過“言必行，行必果”建設良好的師德師風，教師首先為學生樹立榜樣和典型，以正確的人生觀、世界觀和價值觀做好學生的楷模及表率，從而引導誠信形象在廣大學生中得到樹立。

此外，當今社會是一個講信用的社會，誠信已不能簡單地被看作是一個道德問題，從某種意義上說它更是一筆寶貴的社會資源和個人財富。通過建立學生個人誠信檔案，健全誠信評價體系，使誠信落到實處，盡可能減少或避免發生誠信危機。

6.逐步建立記錄學生“個人資料”、“家庭背景”、“誠信說明”、“學習效果”、“健康狀況”、“經濟狀況”、“誠信記錄”、“特別記錄”、“個人意見”、“學校意見”、“備注”等信息的個人誠信電子檔案，全方面描述學生的誠信信息，并銜接整個社會的“個人資信制度”。再次，學生一進入高校就鼓勵他們簽署誠信保證書，通過相關評價機制對學生誠信進行評價，全方位、詳實地記錄學生在校期間學費繳納情況、助學貸款還貸情況、各類違紀情況等，通過誠信評價體系，科學分析與歸納各種有違誠信的行為，通過實施誠信與獎懲、貸款、就業掛鉤機制，培養學生時刻注意自己的行為是否符合誠信的習慣，通過培養自我、調整自我、完善自我，在校學習期間形成較穩定持久的誠信理念，不斷提高自己的誠信度；最后，在確保誠信檔案的完整性及真實性的前提下，有效地將學生誠信檔案在其畢業后延伸到社會。

7.廣泛宣傳誠信教育的重要性，確保高校誠信教育開展的普遍性、有效性和延續性。誠信作為社會文明的重要表現之一是校園文化建設的核心，通過開展各種形式的以誠信為主題的征文、演講及辯論等活動，在全校及全社會營造人人講誠信的教育氛圍[4]；通過組織對社會人士誠信觀的調查、講座、主題班會、討論會等讓學生自己關注社會、關注誠信、解析與思考誠信，引導學生把目光轉移到周圍和自己身上；通過鼓勵先進與表彰典型，在得到國家助學貸款及受到社會資助的同學中開展誠信講座，培養和加深他們回報社會的責任和意識。在誠信教育實踐中開展批評和自我批評，檢驗個人的誠信素養，保持健康、向上、樂觀的精神狀態，將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中。

8.要建設好教師師德和學術誠信。在學高為師、德高為范的高等教育中，教師對學生誠信的形成影響非常大，不容低估教師對學生的榜樣作用。高校學術造假、學術腐敗等投機行為的負面效果往往可能嚴重破壞大學生正確的價值觀、人生觀和誠信觀的形成[5]。而推行教師學術道德建設，樹立誠信為學的典范對大學生誠信教育可起到事半功倍的功效。同時，曝光和懲治損害學術道德的失信行為，筑起一道堅不可摧的誠信城墻。

五、結語

誠信教育問題是一個歷史和現實問題，是立國之本，也是個人的人性之美。開展誠信教育是一個長期的需要全社會共同教育的過程，在當今的信用時代，高等學校的誠信教育必須時刻站在時代前沿，充分把握誠信教育的方向和策略，對存在于當前大學生誠信教育中的問題與困惑進行全面及深入調查，深入探討誠信教育的教育模式與效果，積極分析教育過程中出現的問題，貫通古今，探討有效的誠信教育措施與手段，真正培養新一代大學生具有信用素質、誠信精神。

參考文獻：

[1]韋廣飛.當代社會怎樣進行誠信教育[N].中國信息報，2013-03-29.

[2]王越.當代大學生誠信缺失問題及其對策研究[D].中國礦業大學，2014.

[3]加強大學生誠信教育[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/school/2006-09/19/content_5107640.htm.

[4]加強大學生誠信教育[EB/OL].

http：//wenku.baidu.com/view/baae0118c281e53a5902ff00.html.

[5]大學生誠信教育很重要[EB/OL].

http：//www.chinavalue.net/biz/blog/2011-2-15/701878.aspx.