小組合作學習捆綁評價的實施分析

楊斌

摘 要：合作是我們解決問題的一種重要能力，學會與人合作不僅能夠高效率解決復雜的問題，而且可以培養人的團隊意識，促進知識交流，從而達到互惠互利的目標。在教育教學領域，小組合作學習是一種常見的學習方法，為了使小組合作發揮最大的效果，我們教師在評價的時候常常需要進行捆綁評價，科學捆綁評價是使小組合作發揮最大教學效果的重要技巧，因此，教師需要針對小組合作學習捆綁評價的實施進行探討和分析。

關鍵詞：小組合作;捆綁評價;學習;教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-188

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.059

一、小組學習的必要性

（一）小組學習是自主學習培養的重要途徑

近幾年來，在新課改的理論指導下，為了提高教育質量，全國各地的中小學都實施了課堂改革，其中最重要的就是自主學習與合作學習的改革。新課改要求我們將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，而合作學習是提高學生自主學習的重要途徑，在分組學習中，由于不需要單獨面對整個班的學生和教師，學生能夠更加大膽地表達自己的想法，同時，在小組競爭中，每個學生都能貢獻自己的一份力量，培養了團隊合作意識。因此，在許多課堂上，合作學習成為比較潮流的學習方式，也成為學生比較喜歡的學習方法。

（二）小組學習可以縮小學生間的差異

由于學生在學習中存在成績、學習習慣、心理特征等等各方面的差異，學生之間難免會有“優劣”之分，對于學習成績較差的學生來說，如果無法在學習中提高成績，很可能挫傷其學習的積極性，造成心理陰影，缺乏自信，這對其成長是極為不利的。……