楊斌
摘 要:合作是我們解決問題的一種重要能力,學會與人合作不僅能夠高效率解決復雜的問題,而且可以培養人的團隊意識,促進知識交流,從而達到互惠互利的目標。在教育教學領域,小組合作學習是一種常見的學習方法,為了使小組合作發揮最大的效果,我們教師在評價的時候常常需要進行捆綁評價,科學捆綁評價是使小組合作發揮最大教學效果的重要技巧,因此,教師需要針對小組合作學習捆綁評價的實施進行探討和分析。
關鍵詞:小組合作;捆綁評價;學習;教學
中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2016)10-0245-188
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.059
一、小組學習的必要性
(一)小組學習是自主學習培養的重要途徑
近幾年來,在新課改的理論指導下,為了提高教育質量,全國各地的中小學都實施了課堂改革,其中最重要的就是自主學習與合作學習的改革。新課改要求我們將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主體,而合作學習是提高學生自主學習的重要途徑,在分組學習中,由于不需要單獨面對整個班的學生和教師,學生能夠更加大膽地表達自己的想法,同時,在小組競爭中,每個學生都能貢獻自己的一份力量,培養了團隊合作意識。因此,在許多課堂上,合作學習成為比較潮流的學習方式,也成為學生比較喜歡的學習方法。
(二)小組學習可以縮小學生間的差異
由于學生在學習中存在成績、學習習慣、心理特征等等各方面的差異,學生之間難免會有“優劣”之分,對于學習成績較差的學生來說,如果無法在學習中提高成績,很可能挫傷其學習的積極性,造成心理陰影,缺乏自信,這對其成長是極為不利的。……