課堂因“錯(cuò)誤”而呈現(xiàn)精彩

包五玲

摘 要：課堂上學(xué)生的“錯(cuò)誤”是寶貴的教學(xué)資源。“錯(cuò)誤”是通向成功的階梯，學(xué)生在出錯(cuò)、改錯(cuò)的過程中逐漸成長，教師要站在理性的角度，給予寬容之心，對(duì)這些“錯(cuò)誤”資源進(jìn)行理性思考，重審定位，對(duì)“錯(cuò)誤”資源進(jìn)行新的探索和實(shí)踐。教師要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把這些“錯(cuò)誤”打造成一堂課的亮點(diǎn)，尋找“錯(cuò)誤”，傾聽“錯(cuò)誤”，處理好學(xué)生的“錯(cuò)誤”，讓數(shù)學(xué)課堂因呈現(xiàn)“錯(cuò)誤”而更加精彩。

關(guān)鍵詞：課堂;錯(cuò)誤;策略;解決

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-202

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.069

陽光總在風(fēng)雨后。學(xué)生的“錯(cuò)誤”是寶貴的資源，課堂正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的“錯(cuò)誤”才變得更加精彩。在課堂教學(xué)中，大部分教師都害怕學(xué)生出錯(cuò)，怕影響教學(xué)進(jìn)程。課堂是容易出錯(cuò)的地方，作為教師，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，并理性地看待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛能和教學(xué)機(jī)智，理智地處理好“錯(cuò)誤”資源，把這些“錯(cuò)誤”資源當(dāng)做一種再生的資源，適當(dāng)?shù)刈儚U為寶，我們的課堂教學(xué)就會(huì)因“錯(cuò)誤”的親臨而變得更加精彩。如何恰當(dāng)?shù)貙⑦@些“錯(cuò)誤”資源變廢為寶，這是我們教師在教學(xué)過程中要奮力追求的至上至美的境界。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、尋找“錯(cuò)誤”，提升精彩

在教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些既有思維價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生好奇心的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。如在教學(xué)梯形面積時(shí)，我出示問題：“一個(gè)梯形上底6米，下底10米，高是2米，求梯形的面積？……