創業教育對提升大學生就業質量的效果*

張澤云

（常熟理工學院藝術與服裝工程學院，江蘇常熟215500）

創業教育對提升大學生就業質量的效果*

張澤云

（常熟理工學院藝術與服裝工程學院，江蘇常熟215500）

文章主要從傳統就業教育存在的問題、創業教育對大學生就業質量的影響（包含直接影響和間接影響）、創業教育對提升大學生就業質量的效果驗證以及創業教育的實施等四個方面進行分析。

傳統就業教育；創業教育；就業質量；實施

伴隨著大眾化教育時代的到來，大學生就業難問題已成為社會焦點，越來越多學生、家長更把高校畢業生的就業率和就業質量作為高考填報志愿的參考依據。當前，各高等院校每年畢業生增多，如何能從根本上解決畢業生就業問題，提高就業質量，是各高等院校必須研究和解決的重要問題。傳統的就業教育對于就業只能起到適當的緩解作用，要從根本上解決就業問題，還是需要高等院校轉變傳統就業教育觀念，樹立全新的創業教育理念，針對大學生畢業生就業日益嚴峻現象進行相關的研究。

一、傳統就業教育存在的問題

任何事物都有雙面性，改革開放之后雖然經濟快速發展，但由于勞動力供給過剩，就業競爭形勢越來越嚴重，導致畢業生的就業壓力愈來愈大。在高校，過去用傳統的就業教育理念教學，忽視大學生的思想創造能力，使得學生缺失了全新的思想和創造性行為，因此畢業生在畢業找工作的時候，只能被動的等待就業機會而不會主動的創造機會。在從業觀念上，畢業生們明顯偏向于尋找安逸穩定的工作，表現出重就業輕創業的傾向。其次，高校創業教育師資隊伍力量薄弱，只專注于書本理論的教學，忽視了實際操作能力的培養，造成學生對創業的積極性不高。再者，各高校對于創業教育的課程開展也是通過公選課和“短學期”等形式，課程形式過于單一，數量過少，難以在所有學生中全面開展。高校的各種傳統就業教育理念的實施，使得創業教育難以在高校站穩腳跟，實施推行方面效果不大。

二、創業教育對大學生就業的影響

（一）就業觀念的轉變

創業教育是一種新的教育理念和人才培養模式，與傳統的職業教育相比，創業教育對大學生就業觀念影響更為突出。傳統教育使得學生認為自己僅僅是求職者，而創業教育則拓寬了思維，學生不僅僅可以是求職者，也可以是創業者。我們曾對于本校的學生做了一次調查，在調查問卷中可以發現，我們學生的創業意識普遍比較低，原因是學校開設的就業指導課程沒有起到啟發學生、引導學生的作用，學生普遍只為向求職而努力。而創業教育不僅可以轉變大學生的傳統就業觀，引領其從一開始的單純求職轉變為既求職又可創業的道路上去，還可以充分激發大學生的潛能，為其就業提供動力的源泉。用自己的才能為社會奉獻，使得學生由被動求職向主動創業轉變。

（二）綜合素質的提高

創業教育有助于變“他學”為“自學”，提高學生的就業競爭力。進大學后，學生的學習興趣普遍下降，懶惰、迷茫使得學生不愿學、不想學。而傳統就業教育又是枯燥無味的理論知識傳授，使得學生的學習興趣更是大幅度的下降。與傳統就業教育相比，創業教育具有較強烈的歸因動機，是一種更高層次的知識傳授。創業教育有助于學生從剛入學就對自己的職業生涯有初步的規劃和定位，促使其發現自己與職場要求的差距，感受到學習的必要性和緊迫感，從而讓創業、就業成為其學習的動力。除此之外，創業教育可以培養學生的多種意識和精神，如主動意識、擔當意識、責任意識、實踐精神、冒險精神、探索精神等，克服大學生普遍存在的的缺點，如創業意識薄弱、創造性缺乏、動手能力弱和創業能力差、依賴性較強等。事業心和開拓能力是未來世紀人才最為寶貴的財富和素質，創業教育對培養大學生的能力和就業可謂有極大的積極影響。

（三）就業渠道的拓寬

創業教育的目的就是拓寬學生的就業思路，追求正確的工作方向。創業教育鼓勵學生主動地創造工作機會，即自主創業。而大學生創業間接為社會創造了就業崗位，一定程度上能夠緩解就業困難問題。學生選擇創業，減少了與同齡學生競爭社會崗位的概率，使得求職者有了更多的選擇機會。同時，創業者的成功也給更多的人提供了工作崗位。這意味著，創業的大力擴張使得就業效應倍長。從長遠利益考慮，創業甚至可以在根本上促進社會經濟的持續快速發展。據此可以得出結論：強化高校的創業教育，能夠有效實現經濟和就業的雙增長。

三、創業教育對提升大學生就業質量的效果驗證

高等教育進入大眾化階段后，導致畢業生就業市場人員飽和，甚至是供過于求，大學生就業競爭激烈，就業滿意度比較低下。傳統就業教育模式下，大多數畢業生的職業目標聚焦在高薪崗位上，可這一類型的崗位是極少的，競爭異常激烈不說，還直接影響了就業機會。最后為了就業，畢業生不得已選擇薪酬一般的職業時，巨大的心理落差也降低了其就業的滿意度。傳統就業教育的觀念中，過于追求工作的安穩，而忽略了其他因素。除了被迫到穩定性相對較差的崗位就業的畢業生就業滿意度較低之外，那些幸運得到穩定工作的畢業生，在工作后發現基層工作繁瑣且壓力大、工作模式一層不變、人際關系復雜等，與預期的工作有很大出入，也大大地降低了其對職業的滿意度。而在創業教育模式中，鼓勵學生從發展空間、專業對口、興趣愛好等各方面對自己的未來職業做規劃，而不僅僅局限于工作的穩定和工資待遇的高低。大學生從個人發展空間方向尋求就業機會時，大學學期期間做好職業規劃，了解所要從事的崗位的工作要求和工作內容，有針對性地去學習，為求職做好準備，這就提高了一定就業機會。此外，學生們會將目光變得長遠，更好的著眼于未來，提前做好心理準備來應對以后可能面對的就業困難，有助于提高學生們的就業滿意度。創業教育鼓勵學生從自己擅長或感興趣的領域入手，集中精力有的放矢地搜尋與自己專業領域相關的單位，一方面培養其創業的興趣；另一方面，求職過程中，當任職崗位與專業對口或是與興趣愛好吻合時，畢業生都會倍加珍惜，投入更多的精力進行求職準備，這就增加了他們的就業機會，大大提高就業成功率。今后工作中，因對專業技能熟練掌握或者興趣濃厚所以工作難度也會降低許多，某種意義上又提高了就業滿意度。能從事自己喜歡的工作，這必然是每個學生的夢想，這種情況下其就業的滿意度必然較高。

四、創業教育的實施

（一）開設創業教育課程

高校應專門開設有關創業教育的課程。開設專門的創業指導課程，將創業指導滲透到各門專業課程的教學之中，提供與創業有關的各種信息，讓學生從多方面了解創業知識，包括國家宏觀政策、市場競爭、科技發展、勞動就業等，培養其創業的意識和興趣。當然除了傳授創業知識信息外，學校應有意識地安排學生參加模擬創業訓練，指導學生完成創業研究的每個環節，讓學生在實踐的過程中擴大視野，活躍思維。并且創業教育指導教師也應經常性地對學生進行創業指導，及時總結工作經驗，為推進創業教育提供參考。高校創業教育課程的設置，利于提高學生總體的綜合素質，使得學生擁有良好的創業心理品質，包括獨立性、堅韌性、適應性和合作性等，對于學生的成長發展是非常有意義。

（二）提升創業教育師資力量

傳統就業教育師資單一，從事就業教育的復合型雙導師嚴重缺乏。從事就業教育學校教師往往缺乏企業實踐經驗，用復雜枯燥的理論知識生搬硬套地傳授給學生，不僅對學生沒有提升的作用，反而會使得學生喪失對有關教育知識的興趣。而從校外企業招聘過來的專家，對校學生的基本情況也不了解，很難真正從學生立場出發，給學生提供真正有效的信息。因此，創業教育的實施，必須提高就業教育的師資力量，對部分有相關就業教育經驗的老師進行培訓，使得他們對校內外的形勢都有一定了解和熟悉，在自身條件都成熟的情況下，向學生傳授。學校也應加大與校外企業的合作，使得教師和學生都能在實際操作中獲得經驗，得到鍛煉。

（三）加強學生的心理輔導工作

由于大學生的價值觀受社會上金錢至上風氣的影響，大學生衡量一份工作好與壞的標準直接變成了經濟收入的高低。這種劣勢影響必然會引起學生的負面情緒。針對這種情況，各大高校首先應當從思想上對學生們進行教育引導，幫助他們建立起正確的就業薪酬觀，暫時薪酬福利的高低不能作為評判工作好壞的標準，而職業對于個人是否具有長遠發展空間、是否符合自身特點才是更重要的。據我看來，高校也可以通過增加一些心理輔導課程及相關活動，培養大學生樂觀的心態以及艱苦奮斗的決心，用理性的眼光去看待某些就業崗位，不感性用事，將自己的就業期望值控制在適當的范圍內，避免出現就業落差感，降低自身的就業滿意度。

（四）進行專業改革措施

據資料顯示，一些高校出現部分專業的設置與社會實際需求不符的情況，普遍存在重視理論忽視應用的情況，這在一定程度上影響了一部分學生難以找到對口工作的現狀。因此，高校應加強專業改革，根據社會實際的需求設置專業，并通過相應措施，如設立專業實踐基地、雙導師制等，理論聯系實際，切實提高大學生應用知識解決實際問題的能力，提高個人素養，增強就業競爭力。此外，高校還要積極開展職業生涯規劃教育，使每一位大學生明確職業發展目標，根據個人實際情況制定詳細的規劃，并在大學學習期間努力實施。高校就業指導教師在大學生求職過程中，要有針對性地幫助他們搜尋就業崗位，把握就業機會，最終實現高質量就業。

創業教育利于提高學生的綜合素質，轉變就業觀念，開拓視野，一定程度上增加了學生就業的機會。創業教育相較于傳統就業教育有著明顯的優勢，也必將會成為未來高校就業教育指導的方向。

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［3］盧洪剛，余穎.高校開展創業教育的現實意義及實施途徑［J］.學校黨建與思想教育，2010（28）.

［4］李濤.小議創業教育與大學生就業［J］.當代教育論壇（宏觀教育研究），2008（8）.

［5］李濤.創業教育對大學生就業的影響［J］.科技創業月刊，2007（7）.

This paper mainly analyzed the problems existing in the traditional education of employment，the effects of entrepreneurship education on the quality of graduates'employment（including direct and indirect effects），effect verification of entrepreneurship education to improve the employment quality of college students and implementation of entrepreneurship education.

traditional employment education；entrepreneurship education；employment quality；implementation

G640

A

2096-000X（2016）19-0033-02

本文系常熟理工學院2014年度校級科研項目（編號：ZS1408）階段性研究成果

張澤云（1986，02-），女，江蘇海安人，常熟理工學院藝術與服裝工程學院輔導員，講師，主要研究方向為大學生就業、創業。