多媒體技術對高校文學專業教學影響研究*

李艷霞

（河南教育學院文學院，河南鄭州450046）

多媒體技術對高校文學專業教學影響研究*

李艷霞

（河南教育學院文學院，河南鄭州450046）

隨著多媒體在高校被廣泛采用，文學專業課堂教學也逐步利用多媒體輔助教學，其優勢相當明顯，極大增加了文學課堂的形象性、趣味性和實效性；當然也有不足之處，容易隱沒教師個性化教學，而且粗糙的課件往往成為擺設。所以合理使用多媒體技術教學，需要文學專業教師擺正多媒體“輔助”的位置，努力提升自我，同時也需要學校加強對教師的技術培訓。

多媒體；教學；影響；文學

在互聯網+時代到來之際，傳統大學課堂的一塊黑板一支粉筆一本教案一張嘴的教學模式已過時落伍。多媒體技術卻有著與時俱進的優勢而被廣泛采用，大學文學專業課堂也在逐步推行多媒體輔助教學。在多媒體大力普及時代，更需要冷靜思考，客觀評價其對課堂教學的影響。

一、多媒體技術在文學課堂上的優勢

多媒體技術引入大學文學課堂，無論是生動形象的形式還是豐富廣博的內容，都易為高校學生歡迎、接受。文學專業作為傳統的課程，一直以來授課方式主要是老師在講臺上侃侃而談展示其才華橫溢，但是這種傳統的方式更適合大師級別、名聲在外的教師，對于年輕教師則需要借用新的教學手段來輔助教學。新時代的大學生也有了新的審美需求，這些都迫切需要在課堂上借助多媒體技術，使課堂更顯得有生機活力。

（一）抽象到具象，增加形象性

古今中外文化博大精深、豐富多彩，用多媒體視頻來展示，變抽象為具象，調動感官系統，使對象具體可感，增加形象性。文學史課程包括中外文學史，教學核心部分是一些經典名著的解讀。當下影視文化產業也發展的如火如荼，尤其是票房叫好的電影作品，備受年輕人青睞，即使那些從不讀書的時尚達人對影院也趨之若鶩。甚至一些作品是在被改編為影視作品后迅速“火”了起來，進而被推助為暢銷書籍。路遙《平凡的世界》，曾獲得茅盾文學獎，銷量一直名列前茅，在同名電視劇熱播之后，同步帶動了原著銷售的火爆，很多書店曾經一度出現“一書難求”的脫銷現象。所以，優秀的視頻都可以在課堂上實行“拿來主義”：如《紅高粱》、《白鹿原》改編的電視劇和電影都吸引了觀眾的眼球；外國經典的有《特洛伊》（《荷馬史詩》改編）、《這里的黎明靜悄悄》（蘇聯作家瓦西里耶夫的同名作品改編）等。即使時代變遷，審美觀念發生變化，經典的作品依然可以歷經百代而不衰。快餐文化時代，讓學生埋頭苦讀文學文本已不太現實，讓其涉獵一些文本也實屬難得。所以，在課堂上展示經典片段或者適時適量播放整部電影，讓學生課下自覺去研讀文本，不失為一個促進學生主動閱讀的良策。

從抽象到具象，從文本到影視，需要智力的投資，這也是考驗教師水平的環節。優秀的課件制作需要教師嗅覺靈敏，不能“兩耳不聞窗外事，一心只在文本中”，要走出文本，審時度勢，密切關注影視動態和相關文化產業的發展勢態，以期洞悉文學鮮活的生命力，讓學生感受文學的無處不在。有些教師也試著讓學生參與進來，在課外組成團隊，搜集資料，一起制作某一文學專題課件，深化了學生對該文學專題的認識，也激發了學習興趣，值得借鑒參考。

（二）板書到圖像，體現時效性

從口干舌燥的文本解讀和板書到恰到好處地利用多媒體輔助教學，不僅使文學專業的學生更加感興趣，而且也使教師講課游刃有余又生動形象。課堂上涉及到一些文學背景的時候，可以充分借助多媒體展示和講解。如講到印度古代兩大史詩《摩訶婆羅多》《羅摩衍那》的時候，借助視頻資料呈現印度古代瑪雅文明，同時介紹印度瑜伽的起源，根據教學效果來看，學生震驚于古印度的瑪雅文明，為他們取得的璀璨文明成果驚嘆不已。還有瑜伽作為現代時尚流行元素，已經在世界范圍內成為一種受眾廣泛的健身美體養生運動，部分學生還是瑜伽愛好者，但是他們未必知道瑜伽的淵源。所以通過這些視頻介入，使學生對印度的兩大史詩好奇不已，進而有興趣進行深入了解，這無疑達到良好的課堂教學效果。另一方面，利用多媒體，教師節省了板書的時間，也解決了字跡不好辨識影響學生記錄課堂筆記的問題。同時這些課件資料便于完整存檔，對于教師將來深入研究課堂教學等相關課題有著重要的參考價值。

當然，還有古籍資料的展示，如甲骨文-金文-小篆-隸書-楷書-草書-行書等漢字演變過程，用多媒體展示各種字體的圖片，足以使學生一目了然。另外歷代書法家的名作也是一種審美藝術，學生在欣賞書法名作中掌握了漢字演變，可以說“寓教于樂”。意大利作家但丁的《神曲》是一部百科全書式的作品，晦澀難懂，深奧莫測。作品中“三界”（地獄、煉獄、天堂）的圖解，單純靠板書往往令人費解，利用多媒體把但丁描寫的未知的虛構來世，直觀展現在學生面前，使其津津樂道，也增添學生的探知興趣。

（三）音頻的介入，增添趣味性

音樂的輔助，為課堂增添光彩。學生因為對一些文學課的“高深”“大雅”有強烈的距離感，所以提不起興趣，課堂上充耳不聞，甚至打起瞌睡。而音樂往往能活躍腦細胞。曾經有一些教師大膽嘗試在每次開課前五分鐘播放一些經典樂曲來活躍課堂氣氛，此舉值得借鑒。席勒-斯賓塞理論即“游戲說”充分肯定了藝術是起源于人的一種以審美外觀為對象的游戲本能或沖動?？档轮赋觯骸安徽撐覀兩钊攵嗝催h，這種現象在擺脫了動物狀態的奴役作用的一切民族中間總是一樣的，對外觀的喜悅，對裝飾和游戲的愛好?！保?］456。所以，在文學課堂上，可以嘗試游戲式的音樂導入，活躍學生腦細胞，引起學生共鳴，產生急欲學習的沖動。講到古詩詞可以聽一些吟誦范讀，還可以配樂：像《春江花月夜》可以配古箏曲，《但愿人長久》可以配同名歌曲。中國古代詩歌創作要求“象外之象、景外之景，狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”［2］396，通過音樂的渲染，進一步激發學生的想象和聯想。目前，全國吟誦風流行，把它引入課堂，也是和社會接軌，同時不失為獨到的古詩詞教學方法。

二、文學課堂使用多媒體技術的不足

（一）隱沒文學專業教師的“個性”

雖然多媒體在現代教學中擁有諸多優勢，但在實際應用中卻存在一種極端的認識——多媒體“萬能論”。教師過度依賴多媒體技術，隱沒甚至喪失講課風格。文學課程的魅力歸根結底在于展現授課教師的獨特風格，教師通過引經據典、侃侃而談來吸引和征服學生。文學欣賞，不僅需要這種現代化的手段來提升教學效果，還需要學生細讀品位，像批點《水滸》的金圣嘆，“其精辟之處真非一般欣賞者所能想見”［2］389。又如《詩經》，早在漢代，對它的細讀“已成為一種學問、一個專門的學科……據清代唐晏所著《兩漢三國學案》介紹，漢代有名有姓的《詩經》研究者有170多人”［3］11。但是一些教師卻把PPT做的極盡詳細，以致于在授課時幾乎就是照本宣科。這無疑使教師的個性化教學喪失殆盡，也使學生產生視覺疲勞，沒有思考的空間和余地。有的教師，一旦停電或者播放器出現故障就束手無策，或者干脆停課。

實際上，以上特殊情況的出現正是考驗教師應變能力和講課“硬”功夫的時候。優秀的教師，不管遇到什么突發事件，都能應對自如，使課堂秩序井然，順利完成授課計劃。所以，一味依賴多媒體，一門心思專注于把PPT做的完美無缺實不可取。有學者認為：“在虛擬環境中，并沒有真正意義上的人與人之間的交流，過度技術化會讓人們逐漸失去對周遭事物的感知力，讓人與人之間的距離變得更遠?！保?］116雖然說辭有些極端，但是教師必須合理利用多媒體，來輔助自己提升課堂效果。更何況中文專業的教師是非計算機專業人士，在制作畫面、動畫時水平平平，課件往往不盡如人意，卻因耗時過長，事倍功半，得不償失。因此不能將多媒體神圣化、萬能化，要擺脫機器的束縛和奴役，走出人機被“異化”的狀態，讓教師真正駕馭好多媒體。

（二）課件制作粗糙，多媒體成為擺設

文學專業的老師往往不具備專業的計算機知識，在制作幻燈片時，對相關軟件不太熟悉，制作的幻燈片過于單調或粗糙，甚至有的直接把講稿生硬地轉化成純文字的PPT，這僅僅是像搬運工一樣把文字放到屏幕上，多媒體儼然成了擺設。即使圖像豐富，有視頻音頻插入，熱鬧非凡，但卻浮華空洞。如果教師使用多媒體只是圖個“游戲”和娛樂，那就偏離了課堂教學計劃，曲解了使用多媒體的真正意圖。對于學校投入大量資金引進硬件設施來說，實際上也是一種無形的浪費。

綜上所述，文學專業課堂要把握好使用多媒體輔助教學的“度”，抵抗人被機器“異化”的現象，不“唯機器是從”。同時教師要不斷提高自身素質，學校要投入專項資金和人力進行專業技術培訓，使教師具備熟練的操作計算機和課件制作的技能，逐步使課件制作更趨實用性和合理性。總之，充分發揮多媒體在文學課堂的優勢，一定能使高校文學課堂成為更具魅力的、妙趣橫生的優質課堂。

［1］童慶炳.文學概論［M］.北京：北京大學出版社，2007.

［2］金開誠.文藝心理學概論［M］.北京：北京大學出版社，1999.

［3］王先霈.文學文本細讀講演錄［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2006

［4］于翠翠.課堂教學技術化的價值悖論及其超越［J］.教育發展研究，2013，Z2.

With professional multimedia widely used in colleges，literature teaching also gradually uses the multimedia auxiliary teaching.Multimedia teaching superiority is quite obvious，such as greatly making the literature class more vivid，interesting and effective.But some teachers perhaps lose their personalized teaching，and the courseware is often rough.In order to use the multimedia teaching reasonably，literature teachers should improve their skills and properly use the multimedia technology.At the same time the technical training of the teachers should be strengthened in school.

multimedia；teaching；influence；literature

G642

A

2096-000X（2016）19-0113-02

河南教育學院2015年度校級教育教學改革研究項目“外國文學課堂教學改革研究”（編號：JYXM201506）階段性成果

李艷霞（1981-），女，漢族，河南焦作人，河南教育學院文學院講師，碩士學位，研究方向為外國文學。