地方高校轉型發展趨勢下輔導員工作的新定位
——以西安科技大學高新學院為例

楊喜梅

（西安科技大學高新學院，陜西西安710109）

地方高校轉型發展趨勢下輔導員工作的新定位
——以西安科技大學高新學院為例

楊喜梅

（西安科技大學高新學院，陜西西安710109）

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校應用技術型人才培養過程中的引導員，是學校轉型發展的一支重要力量。高校的轉型發展對輔導員工作提出了新的要求，輔導員應該主動地學習提升、積極參與學校轉型，在轉型趨勢下尋求新的工作定位，完善工作職能，創新工作模式，注力轉型發展，在學校轉型發展之路上尋求作為。

地方高校；轉型發展；輔導員工作；新定位

近年來高校畢業生就業問題引起了國家和社會的高度重視，畢業生就業難與社會對高技能應用型人才需求之間的矛盾越來越突出，這也使近年來我國部分高校閉門造車的現象暴露的更加徹底，轉型改革成為普通高等學校生存發展的必由之路。2014年2月，國務院作出引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型的重大部署。5月，國務院印發了《關于加快發展職業教育的決定》，提出采取試點推動，示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，鼓勵獨立院校定位為應用技術類型高等學校。2014年9月西安科技大學高新學院申請向應用技術性大學轉型試點項目獲得批準，并被確定為陜西省首批普通本科高校應用技術轉型試點單位。為實現成功轉型，學校重新修訂人才培養方案，大力開展校企合作、校政合作、產教融合、創新創業。人才培養模式的轉變不僅對學校教學活動提出新的要求，也給學生管理工作帶來了新的課題。做為學生管理隊伍主力軍的輔導員，如何適應高校轉型發展要求，如何轉變自身工作職能，融入學校發展引發了廣大普通地方高校輔導員的關注和思考。文章以西安科技大學高新學院為例，探索高校轉型發展中輔導員工作的新定位。

一、高校轉型發展的根本意義

高等教育改革無論是向應用技術轉型還是辦學方向的重新定位，其目的都是更好地滿足社會經濟發展對人才素質的新要求。根本任務是培養不僅能適應經濟社會發展需求，而且能引領社會經濟發展的可靠建設者和接班人。高校培育出來的人才不僅要能為社會政治、經濟、軍事、科技、文化發展注入新的動力，還要能為國家富強貢獻強大的力量，辦好人民滿意的教育。何為人民滿意的教育？人民對教育的期待是“有學上，有好學上”，在解決“上學難”之后，難點在于“上好學”。如何理解“好”？有兩個要點，一是好的學習過程，二是好的教育產出。既學得愉快，又學有所獲、學有所成。畢業生都能找到滿意的工作，企業都能招到滿意的員工。

二、高校轉型發展對輔導員工作的新要求

（一）高校轉型發展的需要與輔導員隊伍長期以來已經形成的工作形態之間的矛盾日益突出

1.專業背景的差異與“雙師型”輔導員隊伍建設要求相矛盾。長期以來，我們對輔導員的定性就是思想政治教育輔導員，所以大多數輔導員都是畢業于思想政治教育、心理學或教育學專業。盡管我校建校初就確立了“產、學、研”相結合的辦學模式，選聘的大多數輔導員所學專業基本與學校開設專業相關，但由于在輔導員具體崗位分配過程中并未很好地實現專業匹配，且長期以來對輔導員教育培養方向仍側重于學生思想政治教育和日常班級管理，一味地追求輔導員隊伍的專業化和專家化建設，忽略了輔導員自身專業素質的培養，致使輔導員長期脫離自身所學專業領域的經濟技術發展過程，導致其距離“雙師型”的標準越來越遠。

2.繁多的事務性工作使輔導員無暇專心于自身專業素質的再提高。我校輔導員隊伍年輕，大多為剛剛畢業的90后，成長環境安逸，沒有經歷過太多的波折和磨難，心理承受能力也比較弱，加之輔導員工作包含著許多事務性的工作，如宣傳、就業、黨團、培訓、學生日常管理、心理、戀愛、健康等等一系列的問題的處理已經壓地他們喘不過氣。身體和心理的疲憊讓他們無精力兼顧專業實踐和自身專業素質的提高。

（二）高校的轉型發展和新時期大學生的個性特點要求輔導員工作職能的轉變

1.學生工作重新定位的要求。近年來，我校學生工作圍繞學校“產、學、研”相結合的辦學理念，堅持“以生為本，服務育人”的工作理念，以培養應用型人才為目標，加強立德樹人、實踐育人，注重學生個性發展，為學生搭建各類實踐平臺，開展創新創業教育，推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導學生自我教育、自我管理和自我服務，大力提升學生綜合素質。2016年，為促進學院轉型工作的有效推進，建立實施了創新創業、就業質量提升、專業實踐平臺搭建、校企合作等學生工作量化考核制度，形成全院師生共同關注轉型，共同融入轉型，共同注力轉型的良好局面。

2.提高思想政治素質，加強德育教育是應用技術型人才培養的基礎。任何時候，教育都應堅持德育為先，在高校轉型過程中，德育教育仍然是輔導員工作的首要根本任務，在應用技術型人才培養過程中，這一點顯得更為突出和重要。在學校產教融合的過程中，隨著校企合作、校政合作的深入開展，更多的大學生需要深入生產一線學習鍛煉，需要有吃苦耐勞的精神團隊合作的意識快速適應各類復雜工作環境的身體和心理素質，這些都對學生德育教育工作提出了更高的要求。

3.注重學生個性發展，引導學生開拓創新，以提高學生就業質量為導向。網絡媒體的發展，對輔導員教育管理無非是一場劇大的挑戰，輔導員需要通過各種方式方法使學生擺脫被網絡的奴役，恢復青年人應有的朝氣，以最大的熱情投入到學習和實踐活動中，使學校的教育改革達到應有的效果。首先，輔導員應結合學生個性特征舉辦多樣化的班級活動、學科競賽、社會實踐活動或帶領學生參與創新創業項目。其次，班級管理推行企業化或項目組的運營管理模式，在對學生進行科學的職業測評和分析的基礎上，集合各種資源，針對不同個性學生提供不同的指導和服務。最后，輔導員還應利用課余時間幫助學生開拓眼界，提高個人修養，培養高尚的道德情操，使其在未來事業發展過程中能走得更遠。

三、高校輔導員如何融入學校的轉型發展

（一）轉變觀念，加強自我建設

1.轉變觀念。長期以來，輔導員專注于大學生思想政治教育，參與教學活動和創新創業活動有限，認為產教融合是教學部門的事情，創新創業是就業辦的主要任務，與輔導員關系不大，導致缺乏主動參與學校轉型發展的意識。在中國第三屆“產教融合”發展國際論壇上，國家教育部副部長朱之文先生在論壇開幕式上的發言中談到：“我們必須清醒的認識到，在互聯網條件下，既有的教育管理模式、課程內容、教學資源、教育教學方式等將面臨空前的變革壓力，更好地促進‘中國制造2025’和‘互聯網+’戰略的實施是當前和今后一個時期教育面臨的一項重要而緊迫的任務，高等教育肩負著服務經濟社會發展的職能，解決‘互聯網+’和‘中國制造’的現實需求責無旁貸。為切實肩負起這一重大的使命，特別需要高等學校面向經濟社會發展的需求，深度推進產教融合，大力培養‘互聯網+’和‘中國制造’特別急需的復合型、應用型人才。一些地方和高校辦學特色不夠鮮明，人才培養與經濟社會發展脫節，辦學效率不高，高校功能得不到有效地發揮。一方面，大量的本科院校畢業生特別是地方新建本科院校畢業生就業難，已成為大學生中就業難度最大的群體；另一方面，大量的企事業單位又難以招到急需的人才，需要花費大量的資源和人力對新招聘的人員進行大量的培訓。針對這個問題，國家做出了推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變的重大決策，并將此作為今后一個時期高等教育結構調整的重要條例和突破口。轉型的目的是引導地方高校把辦學思路轉到服務地方經濟發展上來，轉到推進產教融合、校企合作上來，轉到培養應用型人才上來，轉到增強學生的創新創業和就業能力上來。必須充分認識到，推動地方普通本科高等學校轉型發展是高等教育改革發展的一項重要任務，涉及到學校辦學理念、專業設置、教學方式、治理模式、師資隊伍等方方面面的改革”。朱之文副部長的講話已經充分表明國家對推進普通地方高校轉型改革的決心，也為普通地方高校未來發展指明了方向。因此，輔導員要充分認識到學校轉型工作的重要性和緊迫性，轉變觀念，統一思想，主動適應和融入學校轉型工作。

2.加強自我建設。地方普通高校輔導員要更好地適應學校轉型發展要求，在輔導員的職業道路上持久地走下去，就得尋求更加科學的工作模式，使自己從繁雜的事務性工作中解脫出來，在保證做好原有工作的基礎上，通過暑期實踐，日常掛職鍛煉，創業導師培訓，參與學校大創項目等途徑努力提高自身專業素質，將自己建設成為一名雙師型輔導員兼教師。

（二）通過“第二課堂”實踐活動，促進學生全面發展

有針對性地組織開展“專業第二課堂活動”，堅持“多種載體，兩種結合，一種輔助”的原則。輔導員應充分利用學術講座、校園文化活動、職業資格培訓、社會實踐活動等載體，利用社會和企業資源，結合學生所學專業組織開展學科競賽和專業實踐活動，培養學生專業認同感，提高學生專業素質，激發學生學習熱情；結合學生個性發展需求組織校園文化活動，培養道德情操，展現個性魅力，緩解學習壓力，塑造健康人格；充分發揮“第二課堂”對教育教學的輔助作用。

（三）創新學生工作載體，引領學生創新創業

隨著國家創新創業政策的不斷出臺，為高校畢業生營造了更多的創業機會和更好的創業環境，大學生的創業熱情也在不斷升溫。為引領學生創新創業，學校投入大量人力、財力、物力指導學生創新創業，配套開展教育教學改革。針對輔導員創新創業指導能力薄弱的現實問題，開展輔導員創業知識培訓，實行創業導師“結對子”項目，為每位輔導員配備專業的創業導師，實現創業工作幫扶政策。此外，將學生專業實踐平臺的搭建、輔導員個人素質提升、創新創業成果納入輔導員日常工作考核，加快了輔導員隊伍融入學校轉型發展的速度。

（四）創新學生日常管理模式，將提升就業能力做為學生日常管理工作的出發點和落腳點

輔導員應積極探索職業化的學生日常管理模式，建立企業化的班級管理制度，邀請資深HR定期對學生進行培訓。同時，利用好校內實習實踐平臺，讓學生在參各項事業的過程中提前完成從學校到職場的角色轉換。地方高校的轉型發展是大勢所趨，輔導員做為高校發展中的一支強有力的學生工作隊伍，是學校轉型發展不可或缺的力量，應重新自我定位，主動適應學校轉型發展要求，發揮自身綜合能力強，心理素質好的先天優勢，成為高校創新創業工作的引領者。地方政府和高校也應關心輔導員未來的發展，幫助他們完成自我改造。

［1］楊文杰.高校輔導員如何融入學校的轉型發展［J］.

［2］劉云杉.學者看法：何為人民滿意的教育［N］.中國青年報，2014-03-24.

［3］黃春梅.應用型人才培養目標下獨立院校輔導員隊伍政治思想建設［J］.淮海工學院學報，2011（8）.

［4］建設中國特色應用技術大學第三編高校轉型發展的理論研究［Z］.2014.

University counselor is the backbone of the ideological and political education，is to usher in the pro-cess of application of technical personnel training，is an important force in the development of school transformation. Colleges and universities have proposed new requirements on work of counselors，counselors should study actively，improveyourself，actively participate inthe development of school transformation，under the trend of transformation seek for the new job position，perfect the job functions，innovate work mode，strengthen transformation development in order to seek the path of transformation of school development.

local colleges and universities；the transformation of development；the counselor work；the new loca-tion

G647

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2096-000X（2016）19-0158-02