教育管理主義的論述

白璐（天津科技大學，天津300222）

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教育管理主義的論述

白璐
（天津科技大學，天津300222）

摘要：現階段我國很多的教育工作都會存在著教育管理主義問題。在教育管理的過程中總是期待著學生可以按照自己的管理方式來進行學習和生活。本文主要是針對教育管理主義進行論述和分析，希望通過本文的闡述和分析為我國的教育管理事業的發展和創新貢獻自己的力量。

關鍵詞：教育管理主義傾向；個性；創造力；自主教育

Abstract:Managerialism is the problem in the area of education in our country at the present stage, which means that the study and life of students are expected to be in accordance with the management of authority. This paper analyzes managerialism in education in the hope of providing reference for the development and innovation of education management in our country.

Keywords:Managerialism in education; personality; creativity; independent education

在我國的教育工作中，會有很多的教育工作者存在教育管理主義，就是希望自己的管理意識能夠灌輸給學生，讓學生的學習和生活能夠按照自己的管理意識進行。這樣的教育管理主義存在一個嚴重的缺陷，那就是沒有執行因材施教的教育原則和行為。在根本上扼殺了學生的主觀能動性，同時也損害了學生的自主創新能力。我們在教育工作進行過程中，教育工作者應該遵從和倡導自主教育和教育管理兩者有機結合的方式來進行教育管理工作，在有條件的教育單位，盡量實施小班制的教育教學工作，同時執行最科學的教育管理工作，在教教學管理的過程中應該將教育同學生的具體實際情況相結合，兩者有非常科學合理的關系和關聯，讓學生在接受教育管理的同時，最大限度的發揮自我天性。

一、教育管理主義的主要傾向和表現

關于教育管理主義的主要傾向和表現，本文主要從兩個方面進行闡述和分析。第一個方面是教育管理主義的含義。第二個方面是教育管理主義的傾向。

（一）教育管理主義的含義

關于教育管理主義的含義的，本文主要從兩個方面進行闡述和分析。第一個方面是管理主義的具體含義。第二個方面是教育管理主義的具體含義。下面進行詳細的闡述和分析。

1.管理主義的具體含義

管理主義還有一個別稱就是新公共管理，也是新管理主義的一種形式。管理主義主要應用在企業管理和公共行政管理中，管理主義的核心理論是組織中的所有成員都必須要按照一定的管理來進行日常的行為規范和工作，優點在于能夠便于管理工作的順利開展，同時能夠有效的提升管理效率和工作效率。在教育工作領域中，非常關鍵的一個詞匯就是管理主義。

2.教育管理主義的具體含義

教育管理主義強調的是對相關方面的絕對服從，教育管理者希望學生能夠有著非常高的配合度，這樣對于教育管理而言是及其重要的。教育管理主義要不斷的強化教育工作過程中學生的統一性和服從性。在很多方面，教育管理主義都非常的盛行。

在教育領域，管理主義主要體現的是沒有按照學生的差異來因材施教，完全忽視了學生的個性差異，一切教育管理經驗都服從于管理的方式。在學校中，雖然進行了級別和班別的分班，但是在教育管理問題上，卻將教育思想的執行和規劃控制在一定范圍內，現階段我國的很多學校都存在這種情況，在教育機構都會存在著學生必須要按照統一的管理方式和方法來進行學習，統一的教學模式和統一的管理模式正在逐漸的消除學生的個性差異。我國的教育呈現出“容水線”模式，再這個模式下的學生無論是思想上還是學習方法上都呈現出高度地相似性。

（二）教育管理主義傾向的主要表現

教育管理主義傾向主要指的是在教育工作開展的過程中，對學生進行集體的統一管理。在統一管理過程中不斷強化學生的一致性，完全忽視了學生的個性差異和學生在學習中的多樣思考性。現階段我國教育部門制定的教育管理規范和方法主要的目的就是要通過一個管理條例來約束學生的行為規范和學習方法，通過教育管理來保障學生在學校學習期間能夠安全的學習和生活，同時也便于教育工作者開展教育管理工作。有一個非常形象的比喻。教育管理主義的傾向就是將同等分量的食物分給每一個孩子，不去計較和考慮孩子的胃口和大小，一份食物能否吃飽等問題，吃不了的孩子就會被強制的吃下去，沒有吃飽的孩子就會挨餓。這種形象的比喻就是教育管理傾向的最主要的表現。

二、教育管理主義的優缺點

關于這方面的闡述和分析，本文主要從兩個方面進行闡述和分析。第一個方面是教育管理主義的主要優點。第二個方面是教育管理主義的主要缺點。

（一）教育管理主義的優點

教育管理主義在字面上就是使用統一的管理方法和模式對受教育人員進行統一的管理。在教育工作者規定的范圍內，被教育者必須按照相關的要求進行學習和生活。遵循的原則就是要統一。教育管理主義這種教育模式在教學過程中有著非常好的教學管理效率。利用一定的教育實踐，能夠培養和教育更多的學生。在實際教育管理工作中，有一個非常顯著的例子。在學校中有一名同學違反了學校的相關規定，一旦學校的管理人員認定這個行為非常嚴重或者影響惡劣，就會有可能在全校范圍內召開學校教育大會，對于違反校規的學生作出批評，批評的過程也是一個非常好的教育學生行為規范的過程。能夠讓全校的學生明白這種違反學校規定的行為是及其不對的，起到了一種警示的作用。同時教育管理主義在教育工作的進行中，能夠有效的節約教師資源，緩解我國的教育工作者緊缺的情況。綜上所述。教育管理主義的優點主要在兩個方面。第一個方面是能夠提升教學效率；第二個方面是能夠節約我國的教師資源，緩解我國的教師緊缺的現狀。

（二）教育管理主義的缺點

在我國現階段的教學過程中，教育管理主義的存在有著很多的缺點，同時這些缺點造成的后果也是非常嚴重的。我國在傳統教育管理過程中，采取了一種非常封閉的教育模式，完全切斷了學校外部和學校內部的關聯，阻礙了外界環境對于學生的影響，讓學生對學校之外的環境適應能力變差。學校完全變成了一個封閉的教育系統。同時在心理學中，教育管理主義對學生的自我表現和能力的自我實現存在非常大的障礙，教育管理主義能夠抹殺學生的想象空間和創造能力。在我國的教育考試中，一旦學生的答案偏離標準答案，全部判定為錯誤，這樣就削弱了學生獨立思考的能力，學生為了考得高分只有死記硬背。很多學生都是知其然不知其所以然。學生在學習的過程中，完全的服從統一的教育管理，教育工作者和學生之間沒有良好的交流和溝通，這樣就閉塞了學生的創造力和交流能力。

在學校的日常管理和生活中，教育管理主義對于師生之間的交流和休息造成非常嚴重的影響。現在教學工作中打小報告就是教育管理主義的危害之一，為了取得老師的夸獎，學生就要找出行為不規范的學生，報告老師；同時老師為了保障教育管理的便捷，會縱容學生打小報告的行為，這樣就會嚴重的影響教育工作的順利開展。

三、教育管理主義有效規避的途徑

關于教育管理主義有效規避的途徑，本文主要從三個方面進行闡述和分析。第一個方面是在教育工作管理過程中，有條件的教育單位要實行小班制的教育管理。第二個方面是在教育管理工作中，要有效的結合教育管理理論和教育管理實踐相結合的教育管理方式。第三個方面是在教育管理工作過程中，教育工作者要嚴格執行自主教育同教育管理相結合的教育管理模式。下面進行詳細的闡述和分析。

（一）在教育工作管理過程中，有條件的教育單位要實行小班制的教育管理

很多學校師生人數等硬性條件達到了小班化教學的標準，但實際教育中，仍存在管理主義的傾向，這就要求社會、學校改變評價標準，不是說哪個班級的孩子最聽老師的話，這個老師的管理就是最有效的；其次，教師要從管理主義傾向中解放出來，要與學生多交流，了解學生內心的真實想法，且多鼓勵學生自主創新，真正成功的老師培養出的學生是能進行自我管理的。

（二）在教育管理工程中，要有效的結合教育管理理論和教育管理實踐相結合的教育管理方式

理論是來源于實踐，所以理論具有科學的合理性。根據理論來實踐也是合理的，每個學校都有自己的各項章程，這些章程制度就像理論一樣指導教育活動的開展，但是實際情況是不斷變化的。所以，想通過理論來指導實踐只是一種理想的狀態。理論也要根據實踐的具體情況不斷調整才更科學，更合理。所以，在日常教育管理運作中，管理是必須的，但不是一味地強制執行，要根據學生的實際情況來調整管理的尺度，并且在實際教育教學中，管理應該是合情合理，這樣才能給學生足夠的發展空間，充分發揮學生自己的主觀能動性。

（三）在教育管理工作過程中，教育工作者要嚴格的執行自主教育同教育管理相結合的教育管理模式

自主教育的實現是教育者和受教育者的合一，使教育的對象成為主體，由于自身掌握了主動權，個人將在發展的過程中擁有無窮的能量和智慧。同時，自主教育從另一個側面提出了促進社會發展的重要途徑通過每一個獨立個體的充分發展來實現社會的發展。當然，社會是由各種小群體組成的，也不能沒有公共的制度來約束大家。所以，對于教育必須是管理與自主相結合的。

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中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0167-02