面向東盟的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)課程體系改革研究與實(shí)踐
——以桂林理工大學(xué)為例

趙玉意，程曉蘭

(桂林理工大學(xué)　管理學(xué)院，廣西　桂林　541004)

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面向東盟的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)課程體系改革研究與實(shí)踐

——以桂林理工大學(xué)為例

趙玉意，程曉蘭

(桂林理工大學(xué)管理學(xué)院，廣西桂林541004)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)立足世界多邊與區(qū)域貿(mào)易的雙重格局。作為廣西高校的桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在本專業(yè)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)具有國(guó)際化視野，更應(yīng)面向東盟，凝練具有東盟特色的課程體系群，在理論教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和留學(xué)生教育中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；東盟；課程體系

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的歷史和時(shí)代使命

在當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局之下，多邊與區(qū)域性的體制并存。WTO自2001年開(kāi)始啟動(dòng)的多哈回合至今未有實(shí)質(zhì)性成果，于是各國(guó)開(kāi)始將重心轉(zhuǎn)向區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，以美國(guó)主導(dǎo)的TPP即是新型區(qū)域或自由貿(mào)易協(xié)定的代表。對(duì)中國(guó)而言，目前已經(jīng)簽署協(xié)議的自由貿(mào)易區(qū)有13個(gè)。其中，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)是中國(guó)加入的成員國(guó)最多、人口最多的自貿(mào)區(qū)，且中國(guó)與東盟國(guó)家毗鄰，彼此貿(mào)易往來(lái)頻繁，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)對(duì)中國(guó)與東盟經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為研習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生而言，必須立足國(guó)際貿(mào)易的多邊與區(qū)域雙重體制，放眼世界經(jīng)濟(jì)的總體格局，同時(shí)對(duì)本國(guó)與其他國(guó)家的區(qū)域安排保持敏感性。而作為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校，應(yīng)該以該專業(yè)的歷史和時(shí)代使命為價(jià)值取向，培養(yǎng)合格的國(guó)際化人才，尤其應(yīng)當(dāng)注意塑造本專業(yè)的地方特色。

二、廣西高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系設(shè)置及評(píng)價(jià)

對(duì)于廣西高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，整個(gè)廣西區(qū)內(nèi)本專業(yè)的辦學(xué)水平和層次，從某種程度上會(huì)影響其自身的定位和發(fā)展。同時(shí)，相較于全國(guó)其他地區(qū)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，廣西高校只有立足與東盟國(guó)家毗鄰這個(gè)地理優(yōu)勢(shì)，才能辦出特色和特長(zhǎng)。

(一)廣西本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在全國(guó)同專業(yè)中的定位

目前廣西本科院校開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的學(xué)校有十一所，分別是廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西科技大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院、梧州學(xué)院、賀州學(xué)院、欽州學(xué)院和廣西師范學(xué)院。在全國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)排名上，入圍的廣西高校主要有廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)。值得一提的是，在教育部公布的七個(gè)批次的特色專業(yè)中，廣西有梧州學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院(經(jīng)費(fèi)自籌)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)入圍，這兩個(gè)高校的該專業(yè)也被列為廣西高校第一類特色專業(yè)。而在2011年啟動(dòng)的廣西“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項(xiàng)目中，公布了兩批共256個(gè)特色、急需或優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其中包括廣西民族大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)[1]。

可見(jiàn)，廣西設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科院校數(shù)量不少，表明廣西作為西部省份，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的重要地位，致力于為培養(yǎng)涉外型、國(guó)際化人才服務(wù)。同時(shí)，廣西高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在全國(guó)的知名度還比較有限，這也成為廣西高校進(jìn)一步挖掘自身特色的動(dòng)力。

(二)廣西本科院校特色國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系概況

根據(jù)以上對(duì)廣西高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在全國(guó)的排名以及廣西區(qū)內(nèi)特色專業(yè)的分布情況，廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、梧州學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的本專業(yè)具有代表性，下面即以這四個(gè)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系為樣本進(jìn)行分析。

1.廣西大學(xué)

廣西大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是廣西重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科國(guó)際貿(mào)易學(xué)的主要依托專業(yè)，也是廣西大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。其主干課程有：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際投資、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際商務(wù)談判。開(kāi)設(shè)的特色課程有：東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題[2]。在專業(yè)必修課的國(guó)際交流模塊中，開(kāi)設(shè)了中國(guó)-東盟商務(wù)與投資課程；而在專業(yè)任選課中，有世界多邊貿(mào)易體制、中國(guó)與東盟文化專題、第二外語(yǔ)(日語(yǔ)、韓語(yǔ)、越語(yǔ)、泰語(yǔ))等[3]。

2.廣西民族大學(xué)

廣西民族大學(xué)商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行“3+1”(越語(yǔ)、泰語(yǔ)、英語(yǔ)方向任選一)培養(yǎng)模式，越語(yǔ)、泰語(yǔ)方向安排到越南、泰國(guó)留學(xué)一年，英語(yǔ)方向到美國(guó)或馬來(lái)西亞留學(xué)一年。其主要課程包括：外國(guó)語(yǔ)(越語(yǔ)、泰語(yǔ)、英語(yǔ)任選其一)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商法、國(guó)際稅收、外貿(mào)單證與實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際投資等[4]。以泰語(yǔ)方向?yàn)槔鋵I(yè)限選課中除了泰語(yǔ)語(yǔ)言、書(shū)寫、翻譯等課程外，還設(shè)有泰國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律法規(guī)課程，在專業(yè)任選課中有東南亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、WTO概論等課程[5]。

3.梧州學(xué)院

梧州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院下的一個(gè)專業(yè)，根據(jù)梧州學(xué)院國(guó)際合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)生可選擇到泰國(guó)或越南交換留學(xué)一年。主要課程有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際投資與融資、國(guó)際結(jié)算、海關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、英文合同、國(guó)際商務(wù)談判等[6]。該專業(yè)設(shè)置了WTO概論等選修課，東盟知識(shí)、第二外語(yǔ)(泰語(yǔ)或越語(yǔ))等任意選修課[7]。

4.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院下的一個(gè)專業(yè)，辦學(xué)特色定位于為適應(yīng)我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，培養(yǎng)通用和專門化的國(guó)際貿(mào)易人才。主要課程包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融與結(jié)算、國(guó)際商法、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)(雙語(yǔ))、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論等。本專業(yè)與泰國(guó)暹羅大學(xué)、越南商業(yè)大學(xué)合作開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(東南亞貿(mào)易方向)專業(yè)[8]。本專業(yè)特色課程有東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、東南亞經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，其中《東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》榮獲自治區(qū)精品課程。由廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院主辦，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院承辦的第一屆、第二屆、第三屆、第四屆“中國(guó)—東盟國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研討會(huì)”，其中的重要議題包括適應(yīng)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本/專科專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。

綜上，這四所學(xué)校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)均系重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其在專業(yè)課程設(shè)置上體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：其一，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等理論課程在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的主導(dǎo)地位。這些課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期、學(xué)時(shí)、課程性質(zhì)等都反映了其重要程度。其二，合作辦學(xué)更加盛行。廣西民族大學(xué)、梧州學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院均有與東盟國(guó)家、其他國(guó)家合作辦學(xué)，或交換留學(xué)項(xiàng)目，這可以便利中國(guó)學(xué)生更多地了解東盟國(guó)家等經(jīng)濟(jì)、文化狀況。其三，開(kāi)始立足中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)背景，在廣西高校間形成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展氛圍，共同探討該專業(yè)未來(lái)建設(shè)的可行路徑。如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院首發(fā)并連續(xù)承辦的“中國(guó)—東盟國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研討會(huì)”即是這方面的有益嘗試。

但是，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為這些高校的重點(diǎn)專業(yè)，在地方特色凝練上還有所欠缺。首先，盡管絕大部分國(guó)貿(mào)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了與東盟相關(guān)的課程，但這樣的課程不夠系統(tǒng)，基本上屬于選修課。其次，在設(shè)置了東盟相關(guān)理論課程而外，相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程很少甚至缺失。再有，盡管有三所學(xué)校與東盟國(guó)家有合作辦學(xué)，但能到這些國(guó)家留學(xué)的學(xué)生需要具備一定的條件，尤其是資金方面的要求使得相當(dāng)部分學(xué)生留學(xué)受限。那么，在并非特色專業(yè)的其他廣西高校，可以借鑒這幾所學(xué)校做得突出的地方，同時(shí)總結(jié)其尚欠缺之處，更多地將國(guó)貿(mào)專業(yè)的辦學(xué)與東盟的背景相結(jié)合，這應(yīng)該是未來(lái)廣西國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展點(diǎn)。下面即以桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程體系為例來(lái)展開(kāi)。

三、桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系特色

相比之下，桂林理工大學(xué)不在廣西首府南寧，因此相對(duì)廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)而言地理上不占優(yōu)勢(shì)。但是國(guó)貿(mào)專業(yè)在該校的發(fā)展頗具特色。表現(xiàn)在：

第一，注意理論與實(shí)踐課程相結(jié)合。在國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)中，普遍存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，不同學(xué)者從不同角度指出國(guó)貿(mào)教學(xué)中存在的這一問(wèn)題。有學(xué)者以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例證，指出該課程普遍存在忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展脫節(jié)等問(wèn)題，提出應(yīng)將案例教學(xué)與課堂討論相結(jié)合，開(kāi)展“模擬國(guó)際貿(mào)易”的實(shí)踐教學(xué)等新模式[9]。有學(xué)者從國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，認(rèn)為普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)市場(chǎng)需求、重理論輕實(shí)踐、輔助教學(xué)軟件使用不普遍等問(wèn)題，提出要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)[10]。還有學(xué)者以人才需求調(diào)研結(jié)果反饋的問(wèn)題為依托，提出要不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，加大實(shí)踐操作力度[11]。為此，桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師通過(guò)大量調(diào)研和走訪用人單位，在新一輪教學(xué)計(jì)劃的修訂中加重了實(shí)踐課程的比重，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、一體化國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)等都列入教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)內(nèi)容。

第二，開(kāi)始立足東盟開(kāi)設(shè)具有地區(qū)特色的課程和開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。如在選修課程中有東盟經(jīng)濟(jì)概論課程，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中增設(shè)了東盟實(shí)習(xí)等。

第三，留學(xué)生教育也初顯成效。該校研習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的留學(xué)生中，來(lái)自東盟國(guó)家的人數(shù)最多。2012級(jí)-2014級(jí)該專業(yè)的留學(xué)生人數(shù)分別為30人、19人和12人，其中來(lái)自越南、老撾、柬埔寨、泰國(guó)、緬甸等東盟國(guó)家的留學(xué)生人數(shù)分別為13人、11人和10人。

盡管桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已有長(zhǎng)足發(fā)展，但同廣西其他高校一樣，在專業(yè)特色凝練上還缺乏自身特色。筆者認(rèn)為，在新一輪國(guó)貿(mào)專業(yè)競(jìng)賽當(dāng)中，廣西高校國(guó)貿(mào)專業(yè)完全可以在面向東盟這個(gè)背景上多下功夫，一方面開(kāi)設(shè)更多與東盟經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、文化等相關(guān)的理論課程，另一方面利用目前的平臺(tái)讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解中國(guó)與東盟國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)實(shí)踐，如能做到這些，必然能在廣西的國(guó)貿(mào)專業(yè)中嶄露頭角。

四、桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)面向東盟的課程體系改革

目前而言，桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)還沒(méi)有躋身全國(guó)甚至廣西區(qū)的特色專業(yè)，因此極有必要利用東盟作為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，辦出地方院校該專業(yè)的東盟特色。筆者擬從理論教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和留學(xué)生教育四個(gè)方面分開(kāi)闡述。

首先，在理論教學(xué)方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生作為將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易或涉外商務(wù)活動(dòng)的主力軍，需要具備國(guó)際化的視野。為此，國(guó)貿(mào)學(xué)生必須對(duì)目前的多邊貿(mào)易體制有清楚的認(rèn)識(shí)，而在多邊貿(mào)易體制中最重要的國(guó)際組織是世界貿(mào)易組織。誠(chéng)然，世界貿(mào)易組織在中國(guó)加入前后曾經(jīng)引起學(xué)者和實(shí)務(wù)界的熱議，普通民眾也保持高度熱情，然而在多哈回合舉步維艱陷入僵局之后，世貿(mào)組織的被關(guān)注度大大降低了。即便如此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生仍然應(yīng)當(dāng)了解世貿(mào)組織的規(guī)則，畢竟其擁有多達(dá)162個(gè)成員方，中國(guó)進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口無(wú)法回避這個(gè)多邊體制。更重要的是，中國(guó)在世貿(mào)組織中的地位舉足輕重。因此，在理論課程設(shè)置上，世界貿(mào)易組織或者多邊貿(mào)易體制的課程是必要的。作為廣西高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)，要立足本土。具體來(lái)說(shuō)，廣西毗鄰東盟國(guó)家，理應(yīng)成為中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)的最先受益者，國(guó)貿(mào)學(xué)生應(yīng)熟知中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易以及投資規(guī)則，了解東盟各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)這方面的理論課程。

其次，在語(yǔ)言教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)利用本校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的小語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)東盟國(guó)家小語(yǔ)種課程，對(duì)與東盟相關(guān)的課程盡量采取雙語(yǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)具備雙語(yǔ)或多國(guó)語(yǔ)言技能的國(guó)貿(mào)人才。

再次，在實(shí)踐教學(xué)方面，在總結(jié)已有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)充分利用中國(guó)-東盟博覽會(huì)平臺(tái)，讓國(guó)貿(mào)學(xué)生作為志愿者實(shí)地參與博覽會(huì)。以學(xué)校名義與博覽會(huì)中方舉辦方建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)協(xié)議關(guān)系。讓東盟實(shí)習(xí)高效運(yùn)作，在與東盟國(guó)家有貿(mào)易往來(lái)的公司建立實(shí)習(xí)基地。鼓勵(lì)教師參加區(qū)內(nèi)外國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的研討會(huì)、交流會(huì)，鼓勵(lì)教師到東盟國(guó)家高校進(jìn)行考察和訪問(wèn)。

最后，在留學(xué)生教育方面，廣西高校相較于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)高校對(duì)吸引東盟國(guó)家留學(xué)生具有比較優(yōu)勢(shì)，桂林理工大學(xué)應(yīng)當(dāng)加大東盟留學(xué)生招生力度，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，提高國(guó)貿(mào)專業(yè)的含金量。在政府層面，中國(guó)簽署與東盟國(guó)家互認(rèn)高校學(xué)歷學(xué)位的協(xié)議，廣西政府加大對(duì)東盟國(guó)家留學(xué)生學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，讓更多來(lái)自東盟國(guó)家的優(yōu)秀留學(xué)生到該校學(xué)習(xí)。

誠(chéng)然，這些舉措并非一朝一夕所能完成，但是桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要辦出自身的特色，必須在面向東盟的課程體系設(shè)置上進(jìn)行改革并不斷創(chuàng)新。只有如此，才能在新一輪專業(yè)排名中位居制高點(diǎn)。

(責(zé)任編輯：鄧遠(yuǎn)美)

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Research and Practice on the Reform of the Course System of International Economy and Trade Major Orienting ASEAN——Taking Guilin University of Technology as an Example

ZHAO Yu-yi，CHENG Xiao-lan

(Guilin University of Technology，Guilin 541004，China)

The international economy and trade major should be based on the dual structure of the world multilateral and regional trade. As a university in Guangxi，the international economy and trade major’s professional curriculum system in Guilin University of Technology should not only have an international perspective，but also orient ASEAN. The curriculum groups should be concise with ASEAN characteristics，which continue to carry out reform and innovation in theory teaching，language teaching，practice teaching and education of foreign students .

the international economy and trade major；ASEAN；curriculum system

G642

A

1671-9719(2016)5-0059-03

趙玉意(1979—)，女，湖南邵東人，副教授，南京大學(xué)博士生，研究方向?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)法。

2016-03-16

2016-04-03

桂林理工大學(xué)管理學(xué)院2015年教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題“面向東盟的桂林理工大學(xué)‘國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易’專業(yè)課程體系改革研究與實(shí)踐”(GLXYJG 2015-2-10)。