以內容為依托的外語教學模式國內研究文獻綜述

張妮

【摘要】以學科內容為依托的教學模式主張結合學科內容知識學習和語言學習，促進學生自主學習能力的發展，符合培養學生英語綜合應用能力的教學目標，越來越多地受到研究者的關注，在英語專業基礎階段和大學英語教學中實施內容依托教學在國內已取得一定的研究成果。

【關鍵詞】內容依托教學 教學模式 綜述

一、以內容為依托的教學模式介紹

內容依托式教學（content-based instruction）（簡稱CBI）是指將語言教學建基于某個學科或某科主題內容的教學之上，把語言學習與學科知識學習結合起來，在提高學生學科知識和認知能力的同時，促進其語言水平的提高。它產生于20世紀60年代的加拿大蒙特利爾開展的沉浸式語言學習項目，最初用于第二語言教學，教授目的語環境中的移民或留學生。20世紀80年代中期，內容依托式教學法引起廣泛關注，并在美國、加拿大、英國、歐眼等國的推廣中取得了積極的教學效果。

Crandall & Tucker （1990）等學者認為CBI是一個包含眾多內容的概念，它既包含課程設計、教學項目，也包含語言教學手段和方法。依托式外語教學具有如下四個顯著特征：1.以學科知識為核心；2.使用真實的語言材料；3.學習新信息；4.課程設置必須符合不同學生群體的需要。它的基本原則是將外語作為學習各種學科內容的媒介，使學科內容成為學習語言的源泉，語言能力的獲得則是理解這些學科信息及內容的副產品。戴慶寧，呂曄（2006）對CBI教學理念，理論基礎及其四種教學模式進行了歸納與概述。……